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Evaluations en grammaire et vocabulaire, période 1 (avec du CE2 dedans ;-) )

Première publication pour le CE2, ça se fête !!! J’ai aussi revu mes évaluations de CM, avec un nouveau système de notation : chaque compétence du socle sera un score sur 5 points, afin de coller au système livréval que j’adopterai à la rentrée !

Le contenu des éval CM n’est pas forcément « nouveau », mais j’ai décidé d’évaluer au plus juste chaque compétence. Je me suis rendue compte que j’avais tendance à donner beaucoup d’exercices dans mes évaluations, afin d’avoir une note sur 20… J’abandonne donc cette notation, encouragée par mon inspectrice et par le système de l’école que j’intègre.

Ces évaluations sont prévues pour être réalisées en 20 min, pour coller à ma nouvelle organisation de classe à triple niveau. (J’en dirai plus bientôt).

vocabulaire grammaire (le verbe) grammaire (la phrase)
 CE2  eval 1 ordre alpha ce2 mamait eval 2 Le verbe ce2 mamait 
eval 3 phrase ce2 mamait
 CM1  eval 1 dictionnaire cm1 mamait eval 2 Le verbe cm1 mamait
eval 3 phrase cm1 mamait
 CM2 eval 1 dictionnaire cm2 mamait
eval 2 Le verbe cm2 mamait
eval 3 phrase cm2 mamait 

aperçu

Une séquence sur les compléments dans la phrase (COD, COI et Compléments Circonstanciels)

  • L’évaluation diagnostique

Ces derniers jours de classe décousus m’on tout de même permis de me rendre compte que mes CM1 n’étaient pas tous au clair avec les compléments…
Pour vérifier cela, je leur ai proposé une petite évaluation diagnostique : éval diag CM1

evaldiag

Mon intuition était bonne, car la moitié a échoué (moins de 10 points)… Du coup j’ai proposé hier matin un travail de manipulation très simple, mais qui a fonctionné et portera ses fruits je l’espère.

  • Activité de remédiation

Fiche manip pour remédiation :  entraînement manip CM1manip

Les élèves ont découpé les verbes (j’aurai voulu les faire colorier en rouge mais j’ai oublié, voilà pourquoi je devrai refaire des fiches de prep !) puis les ont collé les uns en dessous des autres sur une feuille de papier A4 prise dans le sens « paysage ». Nous avons cherché un sujet pour chaque verbe (plusieurs solutions étaient possible) puis ils ont été collés devant le verbe.

Une fois cette étape réalisée, les questions utiles pour trouver les COD sont venues facilement (Le maître apprend… quoi ?). Nous avons donc cherché les compléments et nous les avons collés derrière le verbe. Même procédure pour les COI.

Pour les groupes restants, nous avons repérés qu’ils apportaient des informations supplémentaires. Je leur ai donné un peu de Patafix (« trop cool maîtresse ! »)  et ils les ont placé dans leur phrase où cela leur semblait convenir. Constat : on peut mettre ce groupe devant ou derrière, ça a du sens !

  • Les fiches d’entraînements

Pendant ce temps, le reste du groupe travaillait dans la classe de ma collègue (vide !)  juste en face, porte ouverte. Ils étaient 2 par 2 (un qui jouait le prof, l’autre l’élève) pour effectuer le même travail sur une fiche d’entraînement : entraînement CM1

Les élèves qui auront travaillé avec moi en remédiation auront la suite de l’activité sous cette forme : entraînement CM1 diff

Une autre fiche d’entraînement, construite à partir des fiches du Plan de travail d’Orphys : j’ai repris seulement combiné les exercices sur les compléments pour qu’ils soient traités ensemble. entraînement 2 CM1

Une petite dernière ! entraînement 3 CM1

  • Les affichages

COCC

à retrouver dans cet article : affiches compléments

  • L’évaluation 

évalCM1

Petite précision : je triche un peu avec le mot « séquence » puisque je ne propose pas de fiche de prep’ mais je n’en fait pas en étude de la langue… pas le temps… je passe du temps à réaliser des activités et je sais comment je vais les utiliser !