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[Maths] Ateliers de mesure de contenances

Au cours de la prochaine période, j’ai prévu de faire un atelier patouille contenances dans ma classe, que les élèves réaliseront durant les temps de plan de travail.

Je donnerai pour la réalisation le matériel illustré dans ces fiches et facilement récupérable : un bouchon de bouteille, une tasse à café, un pot de crème fraiche, un pichet, un pot de yahourt, un seau (je prends ceux de la cantine !), une canette, un bac à glace d’un litre, un bol, une bouteille d’eau.

Je souhaite que les élèves puissent prendre des repères sur des contenants usuels. Je me fiche un peu qu’ils sachent convertir 263 daL en dL, mais s’ils savent qu’une petite bouteille d’eau contient 33 cL ou 330 mL et qu’on peut en mettre 3 dans une bouteille d’un litre, je serai ravie !

Pour la première fiche qui est destinée aux CE2, je ne donnerai volontairement pas de consigne précise pour permettre aux élèves de comparer les contenances. Verser le contenu de l’un dans l’autre, verser les 2 successivement dans un troisième contenant « témoin », ou encore utiliser des éprouvettes graduées que je laisserai en évidence !

J’ai acheté celles-ci à la Sadel et je ne les ai pas encore testées. On peut aussi utiliser des ustensiles de cuisine… J’ai récupéré hier une pipette de médicament graduée en 2,5 et 5 mL, top ! (ou comment se réjouir d’avoir des enfants malades !)

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Pour télécharger et/ou modifier ces fiches, c’est là !

1ère fiche CE2 :   

2ème fiche CE2 :   

Fiche CM1:   

[Maths] Atelier mesures de masses

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J’ai proposé ces fiches de travail à mes CE2 et mes CM1 dans leur plan de travail.

J’avais installé un coin dans la salle attenante à ma classe avec le matériel nécessaire, ainsi que 2 balances (une balance Roberval, et une balance à cadran). Chaque élève allait peser les objets demandés à tour de rôle.

Un grand succès ! Ils ont adoré peser et manipuler la balance Roberval. On avait expliqué en classe comment s’en servir.

Lors des évaluations j’ai remarqué que ce travail avait été bien utile, pour donner des repères. Je n’ai pas eu de pomme pesant 200 kg ou de morceau de sucre de 100 g, alors que ça ne choquait pas certains en début de séquence !

Pour info voilà le matériel que j’utilise mais il en existe sûrement d’autres très bien !

Périmètres et Aires : un pack de fiches

Encore un gros emprunt à ma salamandre préférée… http://www.math-salamanders.com/

J’ai retravaillé les fiches pour qu’elles soient en français et en système métrique. Pour chaque fichier, le niveau est progressif.

p1-niveau1p2-niveau1p3-niveau1p4-niveau2p5-niveau2

aires1-niveau1 aires2-niveau1 aires3-niveau1 aires4-niveau2 aires5-niveau2

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parmonptira

 

Calculs de durées en CM1

Je vais bientôt commencer les calculs de durées… Il est plus que temps ! mais comme mes élèves ne savaient pas bien lire l’heure sur des cadrans, j’ai démarré plus tard que prévu… (et puis les absents, la neige, tout ça…)

Pour travailler les notions, je trouve important que pour un horaire donné (comme 16h44), l’élève soit capable de dire dans combien de temps il sera 17h. Simple ? Non, depuis 6 ans j’aborde cette notion et je me rends compte que ça n’est pas évident pour tous…

Voilà de quoi s’y entraîner, en espérant que ça aide !

aperçu

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Un autre petit exercice d’entraînement, qui associe la lecture de l’heure et le calcul de durées :

durées11

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J’ai depuis un moment trouvé cette « astuce » pour calculer les durées, sur Pinterest of course, et je l’ai refaite à mon idée : (l’article complet est ici)

durées

Je remets aussi un lien vers mon petit jeu de loto des heures, qui marche bien ici !

(un clic sur l’image !)

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