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Programmes 2016 : programmations en maths CE2-CM1-CM2

maths

Voici les programmations en PDF et en word :

Maths CE2 :  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Maths CM1 :  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Maths CM2 :  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Je les ai construites à partir des programmes 2016 en vue d’utiliser en classe le manuel Hachette Petit Phare. Il n’est pas encore actualisé « nouveaux programmes » mais je n’ai pas noté de réels manques, les différences entre programmes 2008 et 2016 dans ce domaine étant selon moi peu nombreuses. J’utiliserai Cap Maths en CE2 pour les chapitres manquants, comme le repérage sur les lignes graduées.

La programmation de CE2 dépasse ce qui est demandé sur les nombres. J’ai fait ce choix d’aller au-delà de 10 000 car je trouvais que cela laissait un trop gros travail en CM1 (nombres de 10 000 jusqu’au milliard, fraction, décimaux !).


Un bilan de l’aventure Par le Monde !

Par Le Monde

Au cours de l’année scolaire écoulée, ma classe et moi avons suivi le joli voyage Par le Monde de Laurent, Marylène et Pelico. Nous avons ainsi découvert 5 pays : le Liban, l’Ouganda, la Namibie, le Sri-Lanka et le Japon.

L’originalité de ce projet, ce sont les échanges. Echanges rapides et quotidiens par Twitter avec Laurent, Marylène et les autres classes participantes au projet. Echanges plus « élaborés » sous forme d’articles écrits, de reportages photos ou vidéo. Les classes partenaires publient des articles, et Laurent et Marylène publient eux aussi  régulièrement des reportages sur les pays qu’ils visitent. Dans ces pays, ils rencontrent des enfants de l’âge de nos élèves de cycle 3 et partagent avec nous leur mode de vie à domicile mais aussi et surtout en classe !

Les élèves ont écrit 19 articles sur le site parlemonde.fr : ils ont ainsi appris à rédiger des textes informatifs directement via l’outil informatique. La rédaction des articles se fait sous wordpress, qui est très facile à prendre en main. Les plus à l’aise ont inséré des photos dans leurs articles.

La classe a aussi rédigé 160 tweets ! J’ai observé un réel progrès dans l’utilisation de cet outil. Les élèves ont appris à s’adresser à quelqu’un en particulier grâce au @ et ils ont aussi compris le principe du hashtag (notamment au moment des attentats à Charlie Hebdo… triste souvenir). Etre suivis par plusieurs dizaines de classes oblige à être vigilant à la syntaxe et à l’orthographe. En début d’année, les phrases étaient souvent très « centrées » du genre : « Nous sommes allés à la piscine ». Puis nous avons appris à enrichir nos phrases et à lancer des idées de discussion, comme par exemple « En quels matériaux sont construites vos maisons ? Peuvent-elles résister aux intempéries ? Chez nous la plupart sont en béton ou en brique. » J’avais de moins en moins besoin de rajouter mon grain de sel. Les parents qui voulaient lire nos tweets n’étaient pas obligés d’avoir Tweeter car nos phrases s’affichaient automatiquement sur le site parlemonde.fr.

Pour nous, le bilan est très positif !

Le projet en lui-même nous a offert de beaux moments : la rencontre avec Laurent, Marylène et Pelico pendant une matinée entière, les premières réponses sur Twitter, les commentaires positifs des autres classes sur nos articles, une photo d’une petite main namibienne qui désigne un de nos tweets, l’échange à propos du Darouma au Japon… Des encouragements à poursuivre la découverte de l’autre et les échanges.

Nous avons aussi « enrichi » ce projet avec des moments forts en classe ou avec l’école entière : d’abord un parrainage d’une petite fille malienne afin qu’elle puisse aller à l’école, la rencontre d’un ami libanais venu nous présenter son pays, l’écoute d’un concert de oud, une expo d’art africain (masques, statuettes…), puis un carnaval et des ateliers sur le thème « Le monde ici et ailleurs » (et des mamans qui nous ont aidé à cuisiner des plats marocains et vietnamiens), enfin une kermesse sur le même thème qui a beaucoup touché les parents… Toutes ces découvertes nous ont permis de comprendre que « l’ailleurs » est déjà ici, autour de nous, et que c’est à nous d’ouvrir le cœur et les yeux pour rencontrer l’autre…

Des points à améliorer…

Une bonne connexion est nécessaire, et un ordinateur qui lit bien les vidéos ! Des soucis informatiques ont « pollué » un peu le projet cet hiver, et le fait de ne pouvoir lire facilement les vidéos a un peu démotivé les élèves… Le passage en Ouganda a été un peu « zappé » pour cette raison. Les vacances scolaires étaient mal placées pour notre zone et nous avons manqué des épisodes importants (la rencontre avec la classe de Namibie). Il faudra aussi que nous puissions rendre nos articles plus attractifs à regarder, avec davantage de photos et des vidéos.

Des liens avec les domaines scolaires

Bien sûr c’est l’écrit qui a été le plus « encouragé » dans ce projet, et la Géographie évidemment. En ce qui concerne l’informatique j’ai pu ainsi valider un paquet de compétences du B2I ! Mais  des découvertes aussi en lecture, en maths (on a fait des conversions de monnaie, d’heures, de distances…), en anglais (pour comprendre nos amis namibiens), en arts plastiques (masques africains)… Enfin l’éducation civique était aussi au cœur de toutes nos découvertes.

Lors du reportage en Ouganda, une de mes élèves de CE2 m’a interrogé « mais ils avaient des cahiers comme ça à l’époque ? ». Je me suis rendue compte qu’elle pensait que Laurent et Marylène racontaient l’école d’autrefois et faisaient un reportage historique… En fait c’était difficile pour elle de concevoir que des enfants de 2015 puissent travailler et apprendre dans un contexte de classe très rudimentaire… Quelques semaines plus tard nous avons vu une école japonaise ultra moderne avec un gymnase et une bibliothèque gigantesques… c’était très enrichissant et cela a permis aux élèves de s’interroger sur les inégalités à l’échelle de la planète.

Ce projet a emmené nos élèves tout au long de l’année, et quand je leur ai proposé de continuer l’aventure l’année prochaine, ils ont répondu OUI sans hésiter ! 

Deux formules sont proposées pour la rentrée prochaine, un engagement à suivre le projet en tant que témoin et un autre où les élèves seront davantage acteurs.

D’autres points de vue sur l’aventure ici : clic

Si cet article nous a donné envie de rejoindre ce projet, c’est par ici : clic

Fiche d’identité d’un pays

liban

Pour la deuxième année consécutive, ma classe et moi suivons Pelico dans son voyage autour du monde. Un projet original qui permet à mes élèves de communiquer avec des élèves de leur âge dans des pays étrangers, via Twitter et le site de l’asso Par Le Monde. Laurent et Marylène, « nos » voyageurs, y mettent en ligne des reportages photo ou vidéo qui permettent de mieux comprendre le mode de vie et le système scolaire des pays visités. 70 classes françaises qui participent au projet postent aussi des articles sur le site.

Ma cybercollègue Séverine y a participé l’an dernier.

De mon côté, j’ai préparé des petites fiches à compléter avec mes élèves pour retracer le parcours de nos voyageurs et garder une trace de nos découvertes.

Les voici :

Je laisse cette fiche en version modifiable si vous voulez l’adapter selon vos besoins ! fiche_pays 

J’ai utilisé les polices Dotty, Quicksand Bold et Quicksand Book.

Pour retrouver les drapeaux des pays du monde à colorier, visitez ce lien (en anglais) : flag coloring pages

Retrouvez une autre trame ici : clic

trame

 

Une rentrée Par le Monde !

Nous commençons notre projet… élèves motivés qui suivent les premiers tweets de Pelico avec beaucoup d’intérêt !

Notre classeur aura sa partie réservée au projet ! pdg

Aujourd’hui nous avons visionné un petit diaporama que j’ai construit grâce à des images dénichées par Orphys :


La rentrée ici… – Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

Un rappel du projet ici : clic

Des lectures par le monde !

Voilà, inscrite ! Notre voyage autour du monde avec Marylène, Laurent et Pélico devrait démarrer à la rentrée…

Voici les lectures que j’ai sélectionnées pour cette année :

  • Le Long voyage du pingouin vers la Jungle, de Jean-Gabriel Nordmann

Tous comme nos voyageurs, notre pingouin est en route pour l’Afrique… Cette pièce de théâtre est un de mes textes favoris pour une exploitation en classe. C’est assez facile à lire, et les références à d’autres textes littéraires sont nombreux (La Petite Sirène, Nils Holgersson, la Bible…). J’ai choisi ce texte car je peux le lire à toute ma classe, du CE2 au CM2. Les CE2 auront une version « allégée » et un travail adapté à leur niveau de lecture, mais le texte est très accessible. C’est l’occasion de travailler la mise en voix d’un texte (et le jouer pour le spectacle de Noël ?), de travailler le texte théâtral, d’apprendre à écrire un dialogue, de travailler les types de phrase, la ponctuation, etc…

Pour exploiter ce texte, j’utiliserai principalement le travail de Saperlipopette (pour mes CE2) et celui de Cacandre (pour mes CM).

  • La Petite Fille et les Allumettes et autres contes, de Hans Christian Andersen

J’ai choisi un texte « classique » de la vieille Europe pour continuer le voyage ! Dans ce recueil, on peut retrouver aussi La Petite sirène, Le Vaillant Petit soldat de plomb, Le Vilain Petit canard, etc… 

J’utiliserai les ressources citées ici pour La Petite Fille aux Allumettes : clic

La Petite Sirène, ce sera là clic

Le Vaillant Petit Soldat de Plomb : fiches PEMF 

Le Vilain Petit Canard : lien et fiches PEMF

Les Habits Neufs de l’Empereur : fiches PEMF

La Petite Poucette : fiches PEMF

  • Je suis amoureux d’un tigre, de Paul Thiès

Et un petit tour vers l’Asie avec ce petit roman, que je n’ai pas encore eu l’occasion de faire lire en classe. Je l’ai choisi car il évoque le Vietnam, le Japon… Il conviendra très bien aux CE2, sera un peu simple pour les CM, mais je leur ferai travailler sur d’autres aspects de notre projet en complément.

J’ai commandé le guide Atouts Littérature de chez Retz : j’ai l’habitude de travailler avec cette collection qui est extra.

J’ai trouvé aussi d’autres ressources en ligne : chez Bon Point et Bonnet d’Ane et chez Isou.

  • Une incroyable histoire, de William Irish

Je ferai lire ce roman policier à mes CM : je suis sûre qu’ils vont adorer ! Ce roman est un « vrai » polar, vraiment flippant, et l’intrigue tient vraiment en haleine… Il se passe à New York. Pour les amateurs d’Hitchcock, il fait beaucoup penser à Fenêtre sur Cour.

Encore une fois j’utiliserai le guide Retz que je possède déjà, et qui est top.

Il existe aussi un dossier du CRDP de Bordeaux : lien

  • Mon Bel Oranger, de José Mauro de Vasconcelos

Un dossier d’accompagnement du CNDP de Gironde : lien

Cette lecture sera pour les CM2 seulement… Je l’ai choisie pour découvrir l’Amérique du Sud.

Enfin, pour compléter, j’avais trouvé ici de nombreux contes du monde entier, téléchargeables gratuitement : contes du monde entier.