Archives du mot-clé Maths

Résoudre facilement des problèmes de durées-CM1

Il y a 3 ans, j’avais trouvé sur Pinterest un schéma intéressant pour calculer les durées. Il s’agissait de tracer un N à l’envers et de faire les calculs intermédiaires.

J’avais testé cette méthode qui avait bien fonctionné dans ma classe. J’ai eu envie de modifier cet outil cette année, avec un grand Z à la place du N, d’abord parce que tracer un N à l’envers ça me gênait un peu, un Z c’est tout de même plus facile à tracer. Tracer le Z de Zorro sur le tableau, c’est quand même la classe !

Voilà ma petite affiche de démonstration :

afficheexplic

 

Pour résoudre le problème facilement, une fois le Z tracé, on inscrit l’horaire de début à l’endroit où on a commencé à tracer le Z et on met l’horaire de fin là on a fini de le tracer. Les deux autres « sommets » du Z permettent d’inscrire les étapes intermédiaires, c’est à dire les heures qui viennent juste après ou juste avant. Par exemple l’heure « pile » qui vient après 8h33 c’est 9h. Comme il y a 27 minutes entre 8h33 et 9 h, on écrit 27 min entre les deux étapes. (On pourra s’aider d’un cadran à aiguilles au départ pour manipuler avec les élèves les moins à l’aise). On fait de même pour l’horaire de fin, là il n’y a rien à calculer c’est encore plus simple, il suffit d’extraire les minutes. Au milieu du schéma on inscrit le nombre d’heures qui sont comprises entre les deux heures « piles » que l’on a trouvées. A la fin, on additionne entre elles les minutes, on convertit en heures si besoin, puis on ajoute les heures.

Bref, ce sera plus simple avec la trame élève que voici, à photocopier et à glisser dans une pochette plastique cristal ou à vidéoprojeter (ça se dit ?) :

trameleveJ’espère que cette nouvelle trame sera utile, car les mesures sont souvent le domaine de maths dans lequel mes élèves ont le moins de réussite…

Voici mon ancienne version :

 

 

durées

20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

 !

Trouvé sur http://theorganizedclassroomblog.com/index.php/ocb-store/view_document/72-elapsed-time-backwards-n-strategy

 

Manuels de maths et français cycle 3 : mes choix pour les élèves

Dans l’école où je travaille, on me laisse choisir les manuels de maths et de français pour les élèves. Voici ce que j’ai choisi de prendre :

  • Français

J’ai décidé d’adopter cette année le manuel CLEO de chez Retz. J’y retrouve une bonne banque d’exercices en étude de la langue, des exercices répétitifs mais « intelligents » que mes élèves pourront facilement faire en autonomie. J’ai aussi été séduite par la partie lecture compréhension : en effet dans les manuels « classiques » il s’agit souvent de textes longs que l’on travaille comme dans une lecture suivie. Dans ma classe c’est impossible car je ne choisis pas des œuvres littéraires différentes pour chaque niveau. J’aime beaucoup les nombreuses propositions de texte visant à travailler la compréhension fine de texte (implicite) en quelques lignes. J’imagine aisément l’utilisation que je pourrais en faire dans ma classe. Le manuel existe aussi en CM2 mais ils vont finir le BLED que j’avais acheté pour eux l’an dernier. Cela me permet aussi de ne découvrir que 2 nouveaux manuels au lieu de 3 !

Voilà ceux que j’ai utilisés l’an dernier :

Je voulais un manuel en étude de la langue seulement (pas de lecture ni de littérature, je préfère travailler sur des projets communs en classe entière). J’ai choisi le BLED non par amour de la tradition (quoique…) mais j’apprécie son petit format (pratique pour des petits bureaux…).

Je cherchais avant tout une banque d’exercices complète qui permette à mes futurs élèves de travailler en autonomie, sur leur plan de travail. Les exercices sont riches, d’un bon niveau, et le vocabulaire utilisé dans les phrases est assez élaboré (moi qui aime aussi les ORTH de chez Hatier, en comparaison leurs phrases sont un peu neuneu !!!).

Attention, ce manuel ne contient pas d’exercices de vocabulaire : de mon côté cela me convient très bien car je fais mes propres  fiches dans ce domaine. Il faut aussi se montrer vigilant car certaines notions ne sont pas adaptées : par exemple des exercices sur le conditionnel en CE2… (je serai déjà ravie s’ils les réalisent correctement en fin de CM2 !)

Il existe aussi les cahiers d’activités « consommables » qui sont assez bien fait et pas très chers.

  • Maths


Une petit coup de cœur… Un fichier clair, bien illustré, attrayant (il a une bonne bouille ce phare, non ?) mais pas seulement ! Les petites recherches de découverte sont très explicites et très progressives et les petites leçons sont claires.

Les pages d’exercices m’ont plu aussi car elles permettent de différencier : on pourra donner à tous les élèves les exercices d’entraînement et/ou d’application, et les plus en réussite pourront se creuser les méninges sur les exercices d’approfondissement.

A la fin de chaque période, on retrouve un petit quizz façon QCM qui permet de vérifier ses connaissances ainsi qu’une nouvelle banque d’exercices pour préparer l’évaluation.

Il contient enfin des pages de méthodologie pour résoudre des problèmes et des faits culturels liés aux maths (l’histoire du calendrier par exemple).

Enfin, une dernier point positif : le guide du maître est téléchargeable gratuitement sur le site d’Hachette (pour les enseignants). Il contient près de 300 pages, avec les séquences, les corrigés des exercices, les évaluations, le calcul mental… à noter : les compétences de cycle 3 sont mises en lien avec celles de 6ème…

Attention, pour le CE2, seul le fichier consommable est en vente (pas le manuel). Pour moi c’est un choix car je découvre ce niveau et cela me rassurait d’avoir le groupe d’élèves le plus jeune sur un fichier facilement utilisable en autonomie.

Les évaluations pour chaque période sont en ligne ici : évaluations Petit Phare

Protégé : Mes évaluations de maths par période pour le CE2-CM1-CM2

Cet article est protégé par un mot de passe. Pour le lire, veuillez saisir votre mot de passe ci-dessous :

Le nombre décimal du jour (rituel)

Un petit rituel à mettre en place avec des CM2… ou des CM1 en fin d’année !

J’ai trouvé l’idée sur ce site http://www.teacherspayteachers.com/Product/Decimal-of-the-Day-Common-Core-Aligned-5th-Grade

J’ai traduit la fiche et je l’ai reproduite à ma sauce, afin de pouvoir l’utiliser le plus souvent possible !

Pourquoi pas la plastifier ou la mettre sous pochette plastique afin d’écrire dessus… ou de donner un nombre tous les soirs, à travailler à la maison…

J’ai ma trame dans mon cahier journal, j’écris le nombre dans le « soleil » avant de le photocopier. Il faudra aussi placer les nombres repères sur le segment en fonction des besoins.

J’ai photocopié ma trame au format affiche que j’ai plastifiée (2 feuilles A3 scotchées ensemble) et je l’utilise pour corriger. J’écris dessus avec un crayon Woody qui ne laisse pas de trace par rapport au velleda (surtout pour les maitresses étourdies comme moi qui se rendent compte au moment de l’utiliser que j’ai oublié d’effacer la fiche lors de la séance précédente…)

nddj

20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Edit du 19/05/13 : afin de varier davantage, j’ai supprimé les chiffres présents dans ma trame, afin de les compléter avec ceux de son choix.

La fiche à compléter : Nombre décimal du jour AC

base

Un exemple de fiche complétée :

ex

Des évaluations de problèmes portant sur les 4 opérations (CM1 et CM2)

Une fois par période, j’évalue mes élèves en problèmes. Je choisis des problèmes portant sur les 4 opérations. Ces évaluations suivent la progression du manuel Euromaths de chez Hatier, que j’utilisais en classe.

Ces problèmes ne contiennent pas de données liées à la maîtrise des mesures ou de la proportionnalité : elle font l’objet d’évaluations spécifiques.Voici un aperçu de ces évaluations, que j’ajouterai au fur et à mesure que je les ferai passer à mes élèves :

pbCM2

J’ai repris la présentation des problèmes « Je mène l’enquête » de la classe de Charlotte, que j’ai trouvée claire et jolie.

  • Les évaluations de problèmes CM1 :

Évaluation n°1 : evalpbCM1-1

Évaluation n°2 : evalpbCM1-2

Évaluation n°3 : evalpbCM1-3

Évaluation n°4 : evalpbCM1-4

Évaluation n°5 : evalpbCM1-5

  • Les évaluations de problèmes CM2 :

Évaluation n°1 :  evalpbCM2-1

Évaluation n°2 : evalpbCM2-2

Évaluation n°3 : evalpbCM2-3

Évaluation n°4 : evalpbCM2-4

Évaluation n°5 : evalpbCM2-5