Merci Alice pour ton magnifique travail d’affichage des “règles” d’orthographe.
Concernant le “se” ou “s’ ” je leur explique souvent en disant que si tu peux mettre “soi-même” en gardant le sens alors tu écris “s’ ” ou “se”.
il se lave = Il lave soi-même elle s’est lavée = elle “a lavé” soi-même et j’ajoute le geste de la main qui revient contre soi en “enroulant” une sorte de “s” (écriture liée). De même que j’utilise le “c” de Guion pour tous les démonstratifs.
Etant également maman d’un enfant dyslexique, j’ai remarqué que l’utilisation de ces 2 gestes renforce leur apprentissage.
Encore merci pour ton partage.
Merci pour tes idées, c’est sympa un long commentaire comme le tien ! En effet, la gestuelle fonctionne bien, même pour les non dyslexiques ! Le petit C de Guion, je l’ai mis sur l’affiche ces/ses…
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Merci Alice pour ton magnifique travail d’affichage des “règles” d’orthographe.
Concernant le “se” ou “s’ ” je leur explique souvent en disant que si tu peux mettre “soi-même” en gardant le sens alors tu écris “s’ ” ou “se”.
il se lave = Il lave soi-même elle s’est lavée = elle “a lavé” soi-même et j’ajoute le geste de la main qui revient contre soi en “enroulant” une sorte de “s” (écriture liée). De même que j’utilise le “c” de Guion pour tous les démonstratifs.
Etant également maman d’un enfant dyslexique, j’ai remarqué que l’utilisation de ces 2 gestes renforce leur apprentissage.
Encore merci pour ton partage.
Merci pour tes idées, c’est sympa un long commentaire comme le tien ! En effet, la gestuelle fonctionne bien, même pour les non dyslexiques ! Le petit C de Guion, je l’ai mis sur l’affiche ces/ses…