Je prépare ma 4ème rentrée dans ma classe de CE2-CM1-CM2 ! Les élèves et les locaux ne sont pas une découverte, mais il va falloir que j’apprenne à travailler sur deux cycles différents !
Voici une petite description de la manière dont j’ai prévu de fonctionner :
- Mon emploi du temps (période 1) :
Je ne suis sûrement pas totalement “dans les clous” pour tous les horaires, mais ceux-ci évolueront au cours de l’année ! Je mets le temps dont mes élèves ont besoin en essayant de coller au plus près des recommandations, mais pas à la minute près… Pour l’ECM je fonctionne en “transversal” en dehors de certaines périodes où des créneaux spécifiques seront dégagés (lors des journées de rentrée par exemple)
- Le matériel des élèves :
Voici les pages de garde que j’ai construites pour illustrer les cahiers, classeurs et porte-vues : clic.
- Les manuels des élèves :
En français, ce sera CLEO !
| Les évaluations CE2 | Les évaluations CM1 | Les évaluations CM2 |
En maths, je conserve le manuel Petit Phare :
| Les évaluations CE2 | Les évaluations CM1 | Les évaluations CM2 |
- Les ateliers de maths et de français
Les programmations de maths sont ici et celles de français là !
J’ai 3 niveaux, donc 3 groupes… jusque là c’est facile ! Mes deux temps d’ateliers durent chacun une heure.
Voilà l’image de ma nouvelle roue, qui permet aux élèves de visualiser ce que chacun groupe doit faire. Ma roue est plastifiée et fixée à mon tableau. Chaque niveau a un aimant de couleur différente (les CE2 seront en rouge, les CM1 jaune et les CM2 bleu) et je déplace les aimants toutes les 20 minutes. J’utilise d’ailleurs ce code couleur pour chaque groupe lorsque j’écris les devoirs au tableau, et chaque élève a aussi une pochette de plan de travail de la couleur de son niveau (pratique pour compter rapidement si chaque élève a bien rendu son travail !)
Un petit exemple du déroulement d’un “atelier” :
-les CE2 commencent l’heure d’atelier avec moi (leur aimant est donc placé dans la partie bleue) . Nous faisons un travail de découverte/ de réinvestissement sous forme de mini-leçon.
-pendant ce temps, les CM1 sont dans le “jaune” : ils travaillent sur une tâche “imposée” qui est écrite au tableau, comme par exemple écrire au propre un exercice (déjà corrigé) à la suite de la leçon. Ils peuvent aussi faire tous le même exercice sur une notion découverte la veille, afin de faire une correction collective : en maths notamment on peut ainsi comparer certaines procédures de résolution.
-enfin les CM2 consacrent ce premier temps d’atelier à leur plan de travail. Voici la trame que j’utilise : clic.
Chaque niveau a le même plan. Il contient 15 différentes tâches à réaliser, dans l’ordre choisi par l’élève. Chaque élève dispose de 15 jours pour réaliser au moins les tâches de français et de maths. Je ramasse les PDT tous les midis.
Voilà un aperçu de ce plan, avec mes petits ajouts pour expliquer son fonctionnement aux élèves :
Au bout de 20 min, on tourne : les CE2 font le travail écrit au tableau, les CM1 sont en PDT, les CM2 avec moi en leçon, etc…
Voilà un aperçu du tableau que j’ai construit l’an dernier pour la période 3 en français (je prépare la période entière à chaque vacances). Les parties en beige correspondent aux moments où je suis avec un groupe. En blanc c’est le travail en autonomie (correspond au jaune de la roue : je ne mets plus les même couleurs dans mes préparations car ça usait vite les cartouches !).
- La dictée
En début d’année, je donnerai tous les mots invariables à revoir, et les dictées seront des dictées de mots. Les CM auront 20 mots à restituer par semaine, les CE2 10. Je reprendrai les mots de la liste en cours, ainsi que des plus “anciens”. A partir de la période 2, je dicterai des textes différents selon les niveaux : c’est expliqué ici : clic
- La phrase du jour :
Je commence toutes mes journées par ce rituel. Ces phrases reprendront les notions travaillées en dictée (clic) sous forme de dictées flash. J’ai en effet décidé cette année de mettre l’accent sur l’orthographe… c’est nécessaire ! Ces phrases seront écrites sur Twitter, comme l’an dernier, afin que chaque élève puisse apprendre à écrire une petite phrase sur l’ordi de manière régulière.
- Les domaines de découverte
Les CE2 auront deux heures de “Questionner le Monde” pendant les temps de Géo et de Sciences des CM. En Sciences j’ai préparé une programmation intégrant les thèmes de CE2 et ceux de CM (elles n’est pas encore totalement aboutie, je la publierai le moment venu !). J’ai commencé à en parler ici : lien.
Ma collègue qui intervient en Géo adaptera le travail pour les CE2. En anglais, je travaillerai aussi sur une programmation spiralaire ; je privilégie ce système afin que les élèves puissent vivre des temps de recherche et de culture de classe communs, même s’ils sont sur des cycles différents.
J’avais présenté mon fonctionnement en histoire ici, les CE2 travailleront pendant ce temps en lecture sur un projet Histoires en Histoire.
- Langage oral / Lecture et compréhension de l’écrit
Je change encore une fois mon fonctionnement pour passer à des ateliers différenciés. Je présenterai le fruit des mes réfléxions très bientôt !
- Calcul mental
Encore une fois, merci les cyber collègues pour les ressources mises en ligne ! Je vais mettre en place les ceintures de calcul mental, de laclasse2delphine (un clic sur l’image !)
- Les ateliers d’écriture
Je propose des ateliers d’écriture le vendredi, en demi-groupes. J’ai beaucoup apprécié travailler ainsi l’an dernier (le reste de la classe sera en arts plastiques, dans la classe voisine avec une AVS).
J’ai ainsi un temps privilégié avec les élèves. Je teste cette année le cahier d’écrivain, qui sera complété le plus souvent possible et obligatoirement après chaque événement de classe. J’aimerai partir davantage des écrits des élèves et travailler avec eux la rédaction d’articles pour le journal et/ou le blog de l’école. Il y aura donc un temps de travail pour saisir sur un outil numérique les textes rédigés.
Voilà pour le moment ! N’hésitez pas à donner ici vos modes de fonctionnement en classe multi-niveaux !
