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Le mot du jour

A partir d’un aperçu trouvé sur Pinterest http://pinterest.com/pin/215750638370028493/

j’ai essayé de bricoler ma propre fiche (que les élèves en difficulté pourront remplir pendant la phrase du jour par exemple)

motdujour

La fiche en PDF : motdujour

Une fiche adaptée pour des élèves en difficulté : motdujourED

Ajout du 06/11/13 : une contribution gentiment envoyée par Hocine !

aphocine

mot du jour hocine

Voilà comment il l’utilise :

La première case grise, je mets soit contraire soit synonyme. Pour les deux autres, je mets deux natures de mot en fonction du mot du jour.”

C’est la première contribution que je reçois, merci Hocine !!!

Des évaluations de problèmes portant sur les 4 opérations (CM1 et CM2)

Une fois par période, j’évalue mes élèves en problèmes. Je choisis des problèmes portant sur les 4 opérations. Ces évaluations suivent la progression du manuel Euromaths de chez Hatier, que j’utilisais en classe.

Ces problèmes ne contiennent pas de données liées à la maîtrise des mesures ou de la proportionnalité : elle font l’objet d’évaluations spécifiques.Voici un aperçu de ces évaluations, que j’ajouterai au fur et à mesure que je les ferai passer à mes élèves :

pbCM2

J’ai repris la présentation des problèmes “Je mène l’enquête” de la classe de Charlotte, que j’ai trouvée claire et jolie.

  • Les évaluations de problèmes CM1 :

Évaluation n°1 : evalpbCM1-1

Évaluation n°2 : evalpbCM1-2

Évaluation n°3 : evalpbCM1-3

Évaluation n°4 : evalpbCM1-4

Évaluation n°5 : evalpbCM1-5

  • Les évaluations de problèmes CM2 :

Évaluation n°1 :  evalpbCM2-1

Évaluation n°2 : evalpbCM2-2

Évaluation n°3 : evalpbCM2-3

Évaluation n°4 : evalpbCM2-4

Évaluation n°5 : evalpbCM2-5

S’entraîner en conjugaison : rituels

apvb

Constat de fin de première période : la conjugaison pose problème ! Je travaille avec le manuel CLEO de chez Retz, nous avons bien avancé mais je me rends compte que le travail fait en classe n’est pas suffisant… car l’intérêt de ce manuel est qu’il demande aux élèves de réinvestir les connaissances sur les verbes, en “mélangeant” les temps. Ce qui oblige à avoir une bonne connaissance des verbes et d’avoir mémorisé les plus fréquents… Certains n’ont pas ces repères. Bien sûr pour les plans de travail ou les exercices d’application ils utilisent leur porte-vues de leçons, mais j’aimerais qu’ils parviennent à en écrire certains sans modèle !

Quand j’avais un CM1-CM2, je donnais un verbe à conjuguer tous les jours… à la maison (pas bien…). Je me suis fait taper sur les doigts lors de ma dernière inspection car cela demandait du travail écrit (ce qui est vrai, néanmoins les progrès étaient là…)

J’ai abandonné ce genre de travail du soir quand j’ai été nommée en CE2-CM1-CM2, d’abord pour me conformer aux directives officielles, ensuite par obligation : la correction des verbes chaque matin était trop longue et fastidieuse…

J’ai décidé de reprendre cette bonne habitude, peut-être pas de manière quotidienne, peut-être un peu à la maison, on verra, mais il est nécessaire d’y passer du temps !

Voici les grilles toutes simples que j’ai concoctées : elles seront photocopiées pour les élèves (au début, après ils feront “sans”, directement sur le cahier de brouillon) mais elles seront aussi projetées pour une correction rapide.

Lien : tableaudeconjugaison_vierge

Voilà pour mes bonnes résolutions ! Et vous, une astuce pour la mémorisation des verbes ???

 

Les grilles d’entraînement ancienne version :

tableaux

  • CM2

tableautempssimples

CM2tempssimples5

  • CM1

VERBE

VERBEprésentfuturCM1

VERBEprésfutimp