parce que cette erreur, on la rencontre au quotidien, et moi, ça me fait grincer des dents ! Ce n’est tout de même pas sorcier… J’ai utilisé le verbe “prendre” pour mon affiche car il est un peu “passe-partout”. On peut aussi utiliser le verbe “faire” mais son participe passé et son infinitif me semblent trop proches à l’oral… Moi, j’utilise le verbe “mordre” mais c’est un peu barbare !
La suite ici pour travailler les accords : un clic sur l’image pour accéder à l’article
Mon tableau est fait sur un grand carton que j’ai recouvert d’une grande feuille noire.
Les “zones” sont entièrement colorées (un morceau de feuille verte pour les noms par exemple).
Le tableau est ensuite recouvert de papier cristal, et on écrit dessus au velleda si besoin (pour partager la case nom en 2, pour les noms communs et les noms propres par exemple). Bien sûr le nom des natures ne sont pas inscrites sur le tableau !
J’utilise une baguette pour “taper” chaque mot dans la case correspondante. Par exemple, “le chat mange”, je tape dans le jaune, puis le vert, et enfin le orange. Je laisse les élèves entendre plusieurs exemples avant de les laisser proposer les leur. On nomme les natures en fin de séance seulement.
On s’en sert chaque matin pour décomposer la phrase du jour mais aussi lors des séances de grammaire ou d’orthographe. Les élèves sont motivés par cette approche, notamment ceux qui sont habituellement en difficulté à l’écrit.
Je propose aussi de temps en temps un code que les élèves doivent utiliser pour construire une phrase. Par exemple, je place au tableau la suit de jetons suivantes : jaune, vert, violet, orange, jaune, vert. (ce qui donne déterminant, nom commun, adjectif, verbe, déterminant, nom)
Une réponse possible : Le cheval noir saute la barrière.
Voici un “corpus” de calligrammes que j’ai présenté à mes élèves, dans le cadre de notre projet poésie. L’objectif : comprendre comment le poète a construit ce type d’écrit pour ensuite un écrire un soi-même.
La plupart des calligrammes sont issus de ce petit livre, une vraie mine d’or ! Un achat que je conseille, au tarif livre de poche !
J’ai proposé à mes élèves la grille de critères de réussite ci-dessous :
Enfin, pour les TUIC, un petit logiciel sympa à télécharger ici
Le tutoriel ici :
Image trouvée ici
La mort d’un lion
Étant un vieux chasseur altéré de grand air
Et du sang noir des boeufs, il avait l’habitude
De contempler de haut les plaines et la mer,
Et de rugir en paix, libre en sa solitude.
Aussi, comme un damné qui rôde dans l’enfer,
Pour l’inepte plaisir de cette multitude
Il allait et venait dans sa cage de fer,
Heurtant les deux cloisons avec sa tête rude.
L’horrible sort, enfin, ne devant plus changer,
Il cessa brusquement de boire et de manger,
Et la mort emporta son âme vagabonde.
Ô coeur toujours en proie à la rébellion,
Qui tournes, haletant, dans la cage du monde,
Lâche, que ne fais-tu comme a fait ce lion ?
Charles-Marie LECONTE DE LISLE (1818-1894)
Une petite grille “maison” pour analyser ce poème en classe : maisonpo_siemortdulion