Je pensais depuis longtemps “tester” la mise en page que j’ai adoptée pour mes traces écrites en histoire et en géo dans le domaine des sciences. Loin d’être une experte dans ce domaine, je me lance modestement aujourd’hui !
Ces traces écrites, je les mets en page grâce à la trame créée par ma cybercollègue Classeurdecole. Je trouve que cette forme de trace écrite est très pertinente : l’élève écrit, mais la trame reste “propre” même pour les moins soigneux. L’essentiel de la leçon y figure, et les élèves sont rassurés de savoir qu’il n’y a qu’une ou deux fiches à apprendre pour l’évaluation.
Pour le contenu, je me “contente” de ce préconisent les IO : mots-clefs, idées forces, je ne rentre pas dans les détails. Les expériences et manipulations sont faites en amont, et on écrit d’autres observations dans le cahier. Je m’appuie uniquement sur cette trace écrite pour construire mes évaluations, ainsi les élèves ne sont pas “piégés”.
Pour cette première mouture scientifique, voici les fichiers !
- Comment se reproduisent les animaux ?
La trace écrite complétée pour l’enseignant : trace-ecrite-reproanimale-complétée
La fiche CE2 avec texte à trous : trace-ecrite-reproanimale-CE2
La fiche CM : trace-ecrite-reproanimale-CM
- Comment se reproduisent les végétaux ?
La trace écrite complétée pour l’enseignant : trace-ecrite-reprovégétale-complétée
La fiche CE2 avec texte à trous : trace-ecrite-reprovégétale-CE2
La fiche CM : trace-ecrite-reprovégétale-CM
Pour bâtir ma séquence, je me suis appuyée sur l’excellent ouvrage “Sciences à vivre cycle 3” de chez Accès Editions.
J’ai trouvé aussi des ressources intéressantes chez Sanléane (pour le cycle 2), mais certaines pistes sont à explorer pour le cycle 3.
