Une évaluation sur les aires et les périmètres (CM2)
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Une évaluation sur les durées (CM1)
Périmètres et Aires : un pack de fiches
Encore un gros emprunt à ma salamandre préférée… http://www.math-salamanders.com/
J’ai retravaillé les fiches pour qu’elles soient en français et en système métrique. Pour chaque fichier, le niveau est progressif.
- 3 fiches d’exercices, pour réaliser des calculs sans les figures.
- Un petit exercice de découverte (ou de redécouverte !)
Calculs de durées en CM1
Je vais bientôt commencer les calculs de durées… Il est plus que temps ! mais comme mes élèves ne savaient pas bien lire l’heure sur des cadrans, j’ai démarré plus tard que prévu… (et puis les absents, la neige, tout ça…)
Pour travailler les notions, je trouve important que pour un horaire donné (comme 16h44), l’élève soit capable de dire dans combien de temps il sera 17h. Simple ? Non, depuis 6 ans j’aborde cette notion et je me rends compte que ça n’est pas évident pour tous…
Voilà de quoi s’y entraîner, en espérant que ça aide !
Un autre petit exercice d’entraînement, qui associe la lecture de l’heure et le calcul de durées :
J’ai depuis un moment trouvé cette “astuce” pour calculer les durées, sur Pinterest of course, et je l’ai refaite à mon idée : (l’article complet est ici)
Je remets aussi un lien vers mon petit jeu de loto des heures, qui marche bien ici !
(un clic sur l’image !)
Dominos pour lire l’heure
J’avais trouvé chez Charivari un super jeu de dominos sur les tables. Ce que j’aime, c’est le fait de pouvoir y jouer avec le groupe classe entier, on y joue vite et les élèves adorent.
Afin de travailler sur la lecture de l’heure, j’ai voulu créer mes dominos (bien moins jolis !). Je testerai début janvier ! J’ai pu obtenir les images des horloges que je voulais grâce à un générateur gratuit
J’espère que ce jeu fonctionnera bien lui aussi !
Contenu : 30 dominos. Tous, sauf le premier et le dernier, sont présents deux fois.
Règle du jeu :
Chaque élève reçoit un ou deux « dominos » (si possible, faire en sorte que les élèves qui ont les dominos marqués départ et fin aient deux dominos). L’élève qui a le domino « départ » lit sa question : Qui a minuit ? Le premier qui identifie minuit sur sa carte dit « moi ! » et a le droit de poser sa question à son tour. Et ainsi de suite jusqu’au domino « fin ».