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A propos alicecycle3

Professeur des écoles en CM1-CM2 depuis 2007, je pioche beaucoup de bonnes idées sur le net, à mon tour de partager !

[Rentrée] Evaluations diagnostiques en français et en maths

Je prépare une nouvelle rentrée en CM1-CM2. Après une année scolaire très particulière, je trouve important de faire des évaluations diagnostiques très rapidement, sur les notions essentielles de début d’année. Ainsi je pourrai plus facilement connaitre les points à travailler avec certains élèves.

Ces évaluations portent sur l’étude de la langue et les maths. Je n’ai pas intégré le calcul mental car pour cette partie je propose un travail sous forme de ceintures.

Elles sont volontairement courtes et “simples” : il ne s’agit pas de mettre les élèves en difficulté mais de faire une photographie de leurs capacités en ce début d’année.


Voici les évaluations : 

  • Etude de la langue, CM1 :
  • Etude de la langue, CM2 : 
  • Maths, CM1 : 
  • Maths, CM2 : 

J’ai ajouté aussi une évaluation de rentrée commune aux CM1-CM2, sur un texte très sympa tiré de “l’école, ça sert à rien”

Ce texte peut d’ailleurs être lu juste pour le plaisir et pour enclencher des échanges lors de la rentrée.

  • Le texte de rentrée : 
  • L’évaluation de lecture : 

[Etude de la langue] Présentation de 1, 2, 3 parcours Etude de la langue

Depuis quelques mois, je me fais bien plus rare par ici. En effet je travaille depuis quelques mois sur le gros projet que voici, un fichier photocopiable en étude de la langue, publié aux éditions MDI.

Je l’ai reçu il y a 15 jours à peine… Il arrive !

SI vous souhaitez feuilleter un extrait de l’ouvrage, c’est par ici !
Pour le télécharger, c’est .

Pour une présentation du fichier en vidéo, c’est là ! Pour les courageux qui souhaitent lire l’origine de ce projet, la lecture continue ci-dessous…

eh oui, c’est moi…

Ce projet a démarré l’été dernier. En plein mois de juillet, ma copine Aurélie alias Maikresse72 m’appelle pendant une cession intense de shopping dans LeMagasinDontOnNeDoitPasPrononcerLeNom. Elle m’explique que Marjorie de chez MDI l’a contacté pour travailler sur la version “étude de la langue” de leur nouvelle collection 1, 2, 3 Parcours, lancée en maths en 2018. J’ai d’abord vraiment hésité, en imaginant avec réalisme la masse de travail à accomplir ! J’étais aussi très honorée de l’intérêt porté à mon travail de blogueuse par un éditeur et surtout touchée que ma copine Aurélie me fasse assez confiance pour travailler avec moi sur ce projet… L’idée a donc fait son chemin et j’ai été complètement convaincue après avoir eu Marjorie au téléphone, son enthousiasme a fini de me convaincre !

Aurélie et moi nous connaissons à travers nos blogs depuis 2012. On habite dans le même département et on a eu l’occasion de se rencontrer IRL à plusieurs reprises. Nous avons vite organisé les premières séances de travail sur le fichier, notamment une ébauche de sommaire et de programmation, avant de partir ensemble fin août rencontrer Marjorie dans les locaux de MDI à Paris pour proposer nos idées. Cette première entrevue était très riche et rassurante pour moi.

En septembre, nous avions pour première mission de rédiger chacune un chapitre complet. Comme dans la version mathématiques, chaque chapitre est constitué de 12 pages, contenant les éléments suivants :

-la fiche enseignant : elle commence par présenter les compétences travaillées (conformes aux programmes modifiés de 2018). Vient ensuite le point notionnel : une brillante idée d’Aurélie, qui permet de rappeler les points essentiels de grammaire nécessaires à maîtriser pour l’enseignant : avec tous les changements des derniers temps, ce n’est clairement pas du luxe ! Enfin on retrouve les éléments de différenciation entre les 3 parcours, les erreurs rencontrées et la remédiation.

-la fiche leçon : une leçon traditionnelle et une leçon illustrée sous forme de sketchnote, que nous avons privilégiée plutôt que la carte mentale. C’est notre ami Gilles qui nous a converti à cette méthode d’apprentissage très stimulante. Cette manière de dessiner pour apprendre a été pour moi une formidable découverte et je ne m’en lasse plus…

-les 2 fiches Je me teste 1 et 2 : elles se présentent sous la forme d’évaluations diagnostiques. La première correspond à un niveau CM1, la seconde à un niveau CM2. Ces tests permettent de situer le niveau de l’élève et de lui proposer le parcours adapté à ses besoins.

Un élève de CM1 qui échouerait la moitié des exercices du test 1 se verrait par exemple proposer le parcours 1.

-les 6 fiches de parcours : chaque parcours se présente sur 2 pages recto-verso. Le parcours 1 a été pensé pour des élèves à besoins particuliers ayant besoin de reprendre les notions de fin de cycle 2. Le parcours 2 correspond à un niveau ordinaire de CM1, le parcours 3 pour un niveau ordinaire de CM2.

-les 2 fiches d’évaluation : les exercices reprennent les notions travaillées dans les parcours. L’évaluation 1 correspond au CM1, la 2ème au CM2.

Les vacances de la Toussaint sont très vite arrivées et nous sommes retournées à Paris pour 2 jours cette fois-ci. Nous avons rencontré Florence, qui suit de plus près notre projet. Nous avons travaillé sur les extraits à publier pour le catalogue, nous avons choisi l’illustration de couverture, nous avons fait une séance photo pour le catalogue, et nous avons posé les jalons des chapitres à venir… c’était intense !

Nous avons aussi choisi d’ajouter des “intercalaires” pour délimiter chaque partie du fichier : orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire.

Ces intercalaires permettent de visualiser les attendus de chaque niveau au regard des repères de progressivité. Nous avons aussi listé différents jeux qu’il nous parait intéressant d’utiliser en classe pour réactiver les connaissances de manière ludique. Ces jeux sont disponibles sur le CD-ROM fourni lorsqu’ils sont de notre création… sinon il s’agit de jeux du commerce ou de liens chez des collègues blogueurs !

Nous avons continué la rédaction des différents chapitres, en essayant de conserver le rythme d’un chapitre par semaine quand c’était possible. De mon côté j’ai travaillé beaucoup le soir, de 21h à 23h ou minuit… avec des échanges réguliers avec Aurélie, par messagerie interposée !!! Nous avons fait aussi des soirées de travail régulières pour réajuster les exercices, se relire, comparer, et s’entraider, le tout accompagné de sushis et d’enfants presque sages… J’ai travaillé d’arrache-pied tout le mois de janvier avant une pause forcée pour cause de déménagement (j’ai d’ailleurs embauché Aurélie et son mari au passage !!!) et nous avons envoyé les derniers chapitres en mars.

C’est d’ailleurs juste après cette dernière échéance que Florence et Marjorie, notre super team d’éditrices, nous ont fait le plaisir d’une visite dans nos classes. C’était une jolie manière de marquer cette étape !

Le travail n’était cependant pas fini ! Il nous a fallu travailler sur les pages d’introduction, finir les intercalaires, préparer les jeux et le contenu du CD-ROM… avant d’entamer les relectures nécessaires après la mise en page de notre travail.

Aux vacances de Pâques nous sommes retournées à Paris pour les derniers ajustements et le tournage de la fameuse vidéo présentée plus haut… un exercice vraiment difficile !!! Nous avons été récompensées par une belle pause en bord de mer, dans la région d’origine d’Aurélie… un très bon moment !!!

Les dernières corrections envoyées, nous avons pu souffler et commencer à attendre avec impatience de recevoir notre gros bébé de papier… et quand il est enfin arrivé, nous avons fêté cela avec grand plaisir !!!

Il est maintenant temps de vous faire découvrir notre travail, et nous avons hâte d’avoir les premiers retours !!!

Pour avoir des précisions sur notre outil, filez chez Aurélie qui a rédigé cet article très complet il y a quelques jours. Bien plus ordonnée que moi, les idées sont classées et présentées dans l’ordre, on a chacune notre style, l’important c’est de se compléter, non ?

A mon tour de dire merci à toutes les personnes qui ont participé de près ou de loin à ce projet, ces derniers mois.

A mes deux petits loulous, Romane et Gustave, qui ont été bien patients avec une maman toujours occupée et parfois ronchon… un grand merci, je vous aime fort…

Aurélie bien sûr, nos liens d’amitié se sont renforcés avec ce travail, tu sais tout ce que ça représente pour moi, un sacré défi, une manière de me dépasser d’une autre manière, et de créer un beau dynamisme qui amène plein de positif… pourvu que ça dure ! Soirées sushis-cinoche incluses, of course… Un grand merci à ton Romain aussi, pour la gestion des marmots, du ravitaillement, et pour avoir supporté nos bavardages jusqu’à tard le soir !!! Je n’oublie pas votre mini qui a su habilement divertir et pimenter nos rencontres à l’aide de ses complices…

A Gilou bien sûr, pour son inspiration, ses relectures attentives, ses coups de pouce et son amitié qui compte beaucoup… tout comme celle de Maïra qui a été aussi une testeuse au top !

Merci à mes collègues testeuses qui ont fait des retours très pointus sur notre travail : Armelle et Christine, bravo !

Merci aux copines de la CPB et de Twitter pour leurs encouragements et leur inspiration, Lala, Marina, entre autres !

Merci à mon papa, mes frères et sœur, pour la gestion des enfants, les encouragements, ça m’a beaucoup aidé !

et François, tu as suivi l’aventure depuis ses débuts, merci pour ton inspiration pas toujours volontaire et pour ton soutien surtout, le champagne, ça motive ! On ne lâche rien !!!

[Lecture] Carnets de lecteurs pour des lectures suivies

Eh bien, ce petit coin de toile avait besoin d’être ouvert ! Je n’avais rien publié depuis la rentrée… Plein de bonnes raisons pour cette loooongue absence, vous saurez très vite pourquoi !

Je me suis rendue compte que je n’avais pas encore mis en ligne une petite série de carnets de lecteurs élaborés l’an dernier. Je les partage aujourd’hui, en espérant qu’ils trouveront leur place dans d’autres classes que la mienne… 

Je fonctionne en ateliers de lecture dans ma classe et ces carnets me sont très utiles pour suivre le travail des élèves, en autonomie ou non. Je les imprime en format livret et ainsi je n’ai plus besoin de penser à mes photocopies tout au long de la séquence, c’est bien pratique.

Voici les carnets avec le titre des lectures concernées :

J’ai utilisé des fiches que j’ai créées et d’autres modèles grappillés ailleurs. Amis blogueurs, si vous reconnaissez un extrait de votre travail, n’hésitez pas à me le signaler, mes neurones me font défaut pour me souvenir de certaines sources !

Bonne lecture à tous !

[Rentrée 2018] Mes programmations pour le CM1-CM2

J’ai terminé une bonne partie de mes programmations ! Je les partage ici, elles sont bien sûr à adapter à vos outils de classe et surtout à vos élèves… mais j’espère qu’elles pourront aider celles et ceux qui héritent d’un double niveau et qui sont un peu perdus…

Ceux qui connaissent mes programmations savent qu’elles sont en une page, car je veux avoir une vue d’ensemble rapide de mon année.

J’ai été ennuyée pour réaliser celles de français, en raison des ajustements de cet été… aucun repère de progressivité n’étant sortis à ce jour, j’ai décidé de ne pas les mettre en application. De toutes façons les manuels étaient déjà commandés, et j’aime mieux l’esprit des programmes 2015 pour l’étude de la langue, en tout cas la terminologie est claire pour mes élèves, je ne vais pas leur en proposer une autre cette année sachant que je garde une bonne partie de mon effectif… Et vous, comment avez-vous décidé de procéder ?

  • Français

Programmation en Etude de la Langue, CM1 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Programmation en Etude de la Langue, CM2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Ces programmations sont établies à partir des fichiers et manuels CLEO de chez Retz :  

Lecture CM1-CM2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

  • Maths

Programmation en Maths, CM1 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Programmation en Maths, CM2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Ces programmations sont établies à partir des manuels Maths Tout Terrain de chez Bordas.

 

  • Anglais

Je vais utiliser le Parcours 1 de I love English School Numérique. Voici les thèmes abordés dans cette méthode :

Je vais poursuivre les thèmes que je n’ai pas pu faire l’an dernier. Pour débuter l’année, je vais utiliser l’ouvrage de ma cybercollègue Brown Bear, Enseigner l’anglais à partir d’albums de chez Retz.

Pour ma programmation, j’ai utilisé la mise en page de l’ouvrage et ainsi que la programmation faite par Catherine, qui est en ligne chez Maikresse72 : clic

logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

  • EPS  (à venir)

 

  • EMC 

  

J’ai décidé de réinscrire ma classe au dispositif EMC, Partageons !

logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Voici les manuels avec lesquels j’ai construit cette programmation :

  • Histoire

Ma programmation spiralaire est ici : clic

En 2018-2019, je proposerai les thèmes de l’année A. La première séquence est ici : clic

Mes outils pour construire mes séquences :

  • Sciences et technologie

Programmation spiralaire en Sciences, CM1-CM2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Les ouvrages que j’utilise :

Je ne suis pas en charge de la géographie dans ma classe, donc pas de programmation ici !

Bon courage pour cette nouvelle rentrée, que la force soit avec vous…

[Rentrée] Des étiquettes qui claquent en 5 minutes

J’ai découvert récemment sur Twitter un outil en ligne qui permet de créer des logos en quelques minutes.

Je l’ai utilisé pour réaliser des étiquettes pour mes élèves, je suis sûre qu’ils vont A-DO-RER !

Canon, hein ?

Une fois les images prénoms téléchargées, j’ai simplement mis en page sous Powerpoint à partir d’une trame d’étiquettes (ça marche aussi sous Word !)

La trame : 

Allez, hop, pour s’amuser c’est par ici : (un clic sur l’image pour accéder au site)