Durant cette dernière période, nous lirons en classe les Lettres de mon Moulin, ouvrage offert gracieusement par le ministère l’an dernier 😉
On peut retrouver le texte intégral ici : lien (on y trouve aussi des exploitations pédagogiques)
1. L’auteur : Alphonse Daudet
Une fiche de présentation sur l’auteur : bibliodaudet
2. La Mule du Pape
Mes élèves ont eu à lire La Mule du Pape pendant les vacances, voici le petit test de lecture que je leur donnerai lors de la reprise :
Le texte lu, à faire écouter aux élèves : vidéo
3. Installation
Ce texte, qui relate l’arrivée du narrateur (est-ce Alphonse Daudet lui-même ? ), permet d’entrer dans le recueil et de comprendre pourquoi toutes les “lettres” (ou plutôt nouvelles) ont pour thème la Provence.
Voici le questionnaire qui sera donné aux élèves : comme nous copions les réponses dans la cahier de littérature, je n’ai pas mis de “lignes” pour répondre.
Les questions CM1 : installationCM1
Les questions CM2 : installationCM2
J’ai repris les couleurs de la couverture du livre !
4. Le secret de Maître Cornille
Cette nouvelle a pour héros malheureux un meunier, dont le moulin est “détrôné” par une minoterie moderne. Tous les sacs de blé y sont désormais envoyés, pourtant Maître Cornille est le seul dans la région qui continue à faire tourner son moulin. Quel est son secret ?
Les questions : maitrecornille
5. La chèvre de Monsieur Seguin
Les questions : chevreseguin
6. Les étoiles
Les questions : étoiles
7. Les sauterelles
questions : sauterelles
Un lien pour comprendre que ce n’est pas de la fiction… Madagascar
TOUS les questionnaires : PACKDaudet
La fiche de travail niveau CM1 : niveauxlanguesCM1
La fiche de travail niveau CM2 : niveauxlanguesCM2
Tout simple, mais un visuel qui m’a séduit ! Je pense que cette trame sera utile pour comprendre comment se construit un texte.
J’utiliserai cet outil pour étudier plusieurs textes issus des “lettres de mon moulin”, ensuite nous travaillerons la construction de textes narratifs afin de les structurer davantage.
La trame à compléter : étoile
L’étoile avec la signification de chaque partie : mémo
Constat de fin de première période : la conjugaison pose problème ! Je travaille avec le manuel CLEO de chez Retz, nous avons bien avancé mais je me rends compte que le travail fait en classe n’est pas suffisant… car l’intérêt de ce manuel est qu’il demande aux élèves de réinvestir les connaissances sur les verbes, en “mélangeant” les temps. Ce qui oblige à avoir une bonne connaissance des verbes et d’avoir mémorisé les plus fréquents… Certains n’ont pas ces repères. Bien sûr pour les plans de travail ou les exercices d’application ils utilisent leur porte-vues de leçons, mais j’aimerais qu’ils parviennent à en écrire certains sans modèle !
Quand j’avais un CM1-CM2, je donnais un verbe à conjuguer tous les jours… à la maison (pas bien…). Je me suis fait taper sur les doigts lors de ma dernière inspection car cela demandait du travail écrit (ce qui est vrai, néanmoins les progrès étaient là…)
J’ai abandonné ce genre de travail du soir quand j’ai été nommée en CE2-CM1-CM2, d’abord pour me conformer aux directives officielles, ensuite par obligation : la correction des verbes chaque matin était trop longue et fastidieuse…
J’ai décidé de reprendre cette bonne habitude, peut-être pas de manière quotidienne, peut-être un peu à la maison, on verra, mais il est nécessaire d’y passer du temps !
Voici les grilles toutes simples que j’ai concoctées : elles seront photocopiées pour les élèves (au début, après ils feront “sans”, directement sur le cahier de brouillon) mais elles seront aussi projetées pour une correction rapide.
Lien : tableaudeconjugaison_vierge
Voilà pour mes bonnes résolutions ! Et vous, une astuce pour la mémorisation des verbes ???
Les grilles d’entraînement ancienne version :
