Aujourd’hui encore vous êtes passés par ici… un peu plus de 6000… et la barre des 4 000 000 de visiteurs a été franchie ce soir… C’est un peu irréel pour moi !
Je ne mets pas de compteur ici et c’est un peu par hasard que je consultais mes stats aujourd’hui ! J’en suis donc encore plus surprise…
Alors merci à tous et revenez vite !
Voici les programmations en PDF et en word :
Maths CE2 : 
Maths CM1 :
Maths CM2 :
Je les ai construites à partir des programmes 2016 en vue d’utiliser en classe le manuel Hachette Petit Phare. Il n’est pas encore actualisé “nouveaux programmes” mais je n’ai pas noté de réels manques, les différences entre programmes 2008 et 2016 dans ce domaine étant selon moi peu nombreuses. J’utiliserai Cap Maths en CE2 pour les chapitres manquants, comme le repérage sur les lignes graduées.
La programmation de CE2 dépasse ce qui est demandé sur les nombres. J’ai fait ce choix d’aller au-delà de 10 000 car je trouvais que cela laissait un trop gros travail en CM1 (nombres de 10 000 jusqu’au milliard, fraction, décimaux !).
J’ai essayé de jongler avec les précédents programmes pour construire une programmation qui me convienne pour l’an prochain. Les contraintes étaient multiples : poursuivre mon système actuel qui fonctionne bien, c’est à dire une programmation spiralaire (pour en savoir plus, voir ici : clic), tenir compte de ce que mes futurs CM2 auront déjà étudiés, et respecter une certaine logique dans l’enchaînement des thèmes (difficile de parler des révolutions de 1830 et 1848 si on n’a pas abordé la Révolution de 1789 juste avant !).
Voici donc ce que j’ai réussi à élaborer : ce n’est pas complètement satisfaisant : idéalement il aurait fallu que le thème sur Clovis et Charlemagne suive celui sur l’Empire Romain… je bidouillerai en évoquant cet Empire dans le thème des Gaulois : je ferai le lien grâce aux gallo-romains !
J’ai divisé les deux premières parties du thème 1 de CM1 : ainsi je peux aborder la Préhistoire et l’Antiquité chaque année ! Pour le thème “Quelles traces d’une occupation ancienne du territoire français ? “, j’ai pensé traiter en année A les traces laissées par les premiers peuples sous forme d’œuvres d’art : je reprendrai ainsi une grande partie des éléments “l’apparition de l’art à la préhistoire” des programmes 2008. En année B je m’attacherai davantage au premières traces de vie humaine découvertes sur le sol français (on pourra évoquer l’homme de Tautavel). Le travail de l’archéologue aura été traité en CE2 (?) : je ne vois pas véritablement apparaître cela dans les nouveaux programmes me cela me semble important !
J’ai essayé d’enchaîner les séquences de manière logique : en année A, on évoquera les civilisations grecques et romaines, notamment par leur “installation” sur le sol de la France actuelle. J’ai donc trouvé logique d’évoquer ensuite les grands mouvements de population (et donc la chute de l’Empire Romain). Il aurait été plus logique de poursuivre avec Clovis et Charlemagne et la construction du royaume de France, mais mes CM2 auront déjà étudié cette partie… et puis cela déséquilibrait un peu les années, car je trouve ce dernier point assez “costaud” et qui nécessitera un nombre de séances plus important. Louis IX sera donc le point de mire de la séance suivante, ce sera lors de cette séquence qu’on pourra évoquer les liens forts entre l’Eglise et le pouvoir (les chrétiens ayant fait les frais de ces nouveaux programmes, tout comme les musulmans d’ailleurs ! Je trouve ça très regrettable de mettre de côté le fait religieux en ce moment…). Les croisades sont évoquées dans les “petites lignes” (l’occasion de parler des rencontres avec la civilisation musulmane et ses apports ?), mais il s’agit de découvrir “les éléments essentiels de la société féodale”. Je pourrai donc aborder ensuite la Renaissance et le pouvoir royal. Cela peut paraître ensuite un peu fou de passer directement à l’Empire Napoléonien ! Je pense que ça peut marcher tout de même… on verra !
Pour le thème l’âge industriel en France (pouah…), j’ai aimé l’idée de choisir 2 thèmes parmi les 4 proposés… Chers concepteurs des programmes, cette riche idée n’aurait-elle pas pu être étendue à l’ensemble des thèmes du programme ? Avec des points obligatoires bien sûr, mais j’aurai vraiment aimé pouvoir choisir les thèmes selon mes projets, selon les éléments du patrimoine local, selon l’actualité… (soupir).
Voilà pour mes premières réflexions dominicales, j’attends vos réactions que j’espère nombreuses ! La suite au prochain épisode (où l’on reparlera peut-être des CE2 et de ce que je vais faire d’eux pendant ce temps-là !)
Mise à jour du 27/07/2016 : l’explication du projet pour les CE2 et son organisation ici : clic
La programmation au format modifiable : histoire
Les outils pour mettre en oeuvre cette programmation : lien
Cette année, notre thème est “du réel à l’imaginaire”. J’avais donc choisi mes lectures en fonction de ce thème et j’avais tout expliqué ici : lien
Pour cette dernière période, j’avais choisi de lire avec mes CM2 le magnifique roman de Jean-Claude Mourlevat, La rivière à l’envers. Quelques temps après, j’ai découvert que Lala avait aussi “flashé” sur ce roman et avait décidé d’en faire l’exploitation !
Lala, c’est une super-cybercollègue qu’on ne présente plus mais que je vais présenter quand même, pour le plaisir ! Dans son petit coin de toile à elle, c’est tout bleu et gris, c’est doux et apaisant, et on peut y farfouiller des heures pour y dénicher des trésors. Elle travaille beaucoup autour des cartes mentales et elle est même une référence dans ce domaine ! Elle travaille avec Picot en grammaire, et elle propose des outils pour mettre en place les ateliers DECLIC et DEFI dans sa classe. Elle propose aussi des ressources top en anglais, des jeux… bref, une mine d’or ! C’est en plus une bloggueuse toujours gaie et bavarde (juste un peu !), avec laquelle j’adore échanger. Je suis donc ravie de lui décerner mon coup de cœur du mois !
Voici son travail sur La rivière à l’envers :
Je suis sûre que mes élèves et moi allons nous régaler…
Pour retrouver les coups de cœur des blogueurs CPB pour le mois d’avril, c’est par ici :
Pas de séquence à publier pour cette période : j’ai utilisé le travail de Classeur d’école chez qui j’ai pris la trame pour toutes mes traces écrites. J’ai gagné un temps précieux !
Voilà tout de même l’évaluation de cette séquence :
Niveau CE2 : évalCE2pec
Niveau CM : évalCMpec