Les affaires reprennent, les vacances se terminant pour moi, et je peux enfin mettre en ligne une séquence sur laquelle j’ai du plancher plus longtemps que prévu ! Je pensais juste avoir à actualiser mes documents sur la Renaissance réalisés à partir des programmes 2008… mais j’ai fureté dans les nouveaux manuels, j’ai lu des articles très intéressants comme celui-ci et j’ai modifié plus de choses que prévu !
La fiche de préparation de la séquence :
Le diaporama pour la séance 1 :
Une vidéo très claire pour comprendre comment François 1er accède au pouvoir (un petit clic sur l’image pour ouvrir le lien) :
La vidéo C’est Pas Sorcier sur les Châteaux de La Loire pour la séance 2 :
J’avais décrit à la fin de l’été le fonctionnement que j’envisageais pour les ateliers de lecture et le langage oral dans ma classe dans cet article.
Le dispositif est bien en place dans ma classe, j’ai même pu réduire le temps de réalisation de chaque atelier. Les temps de mise en place restent un peu bruyants, il va falloir que je réfléchisse à une meilleure organisation pour le “lancement” !
Notre projet de la période est autour de la ville et des transports. Voici les notions que je travaillerai au cours de la prochaine période, décrites dans la séquence ci-dessous :
Atelier 1 : Lecture à haute voix
Les élèves de cet atelier sont répartis sur 3 tâches différentes : 2 s’enregistrent et réécoutent leur lecture, 2 écoutent un texte lu par un adulte expert sur CD (poste avec 2 casques) et 2 autres font des exercices de fluence avec un adulte.
J’ai prévu de tester à nouveau les élèves en fluence (seulement ceux qui en n’ont pas atteint le niveau attendu). Pour ceux qui réussiront cette évaluation, je vais utiliser de nouveau un jeu que j’avais élaboré il y a quelques années et qui fonctionne très bien : Interpré’tons.
Pour les élèves qui ont encore besoin d’un entrainement, je poursuivrai l’entrainement sur des textes de fluence. J’utiliserai le super travail de Teacher Charlotte.
Pour l’atelier écoute, j’ai récupéré en MP3 le conte du Joueur de Flûte de Hamelin :
Cet atelier a évolué depuis la rentrée. Après une phase de recherche individuelle, j’ai proposé aux élèves de se mettre par 2 pour confronter leur point de vue. C’est une solution qui leur convient bien et qui donne des effets. J’envisage donc de continuer ainsi.
Quand les élèves de cet atelier ont terminé, ils jouent à Brain Box.
Atelier 3: carnet de lecteur
Au cours de cette période 4, tous les groupes liront des textes sur un thème commun (la ville, les transports) et j’ai choisi des récits avec une construction narrative assez classique. Je souhaite que les élèves apprennent à prendre des notes au cours de leur lecture. J’ai volontairement mis en place des tâches plus courtes pour les ateliers 1 et 2 afin de leur laisser du temps pour lire et prendre des notes en classe.
Pour cela j’ai “recyclé” une fiche réalisée en 2012 et remise en forme avec ma trame actuelle.
Cette fiche servira de support au cercle de lecture.
Atelier 4 : Cercle de lecture
Au cours de ce cercle, je vais essayer de guider les échanges afin de permettre aux élèves de mieux repérer les étapes clés du récit. Je vais aussi me lancer dans la réalisation de cartes mentales pour schématiser la trame narrative, à l’aide des propositions des élèves. L’idée, c’est de leur permettre de comprendre ce qu’est une carte mentale, et de comprendre comment on peut en construire une. Je m’appuie sur le travail formidable de ma copine Lala (qui va très bientôt être publiée chez Retz, surveillez vos catalogues !)
Voici les ouvrages que je vais faire lire à mes élèves :
Pour le premier qui est un album, j’en ai acheté un et je proposerai le tapuscrit à mes élèves. Vous le retrouverez chez Delfynus :
Grand retour de l’article coup de cœur, et cette fois c’est une cybercollègue de cycle 2 que j’ai décidé de nommer ! Un collègue qui vit dans une ville chère à mon cœur (décidément), tout au sud de la France, et qui partage avec vous des ressources pour le CP, le CE1 et le CE2 : c’est Crevette !
Cette année j’ai conservé mon fichier de maths CE2 Petit Phare qui me convient très bien mais dans lequel il manque le travail sur le placement de nombres sur une droite graduée. C’est une compétence remise en avant dans les programmes 2015 et qui me semble essentielle pour bien comprendre le fait numérique. De plus, quel gain de temps quand les élèves y sont habitués, car le même travail avec les fractions ou les décimaux en CM ne pose alors aucun souci…
Bref, en cherchant des exercices d’entrainement sur cette compétence j’ai trouvé mon bonheur chez Crevette ! Mes élèves les appellent les “fiches nuages” :
J’ai donné ces fiches dans mes plans de travail, assez régulièrement, et elles ont été très utiles !
Cliquez sur l’image pour accéder à son article :
Pour retrouver tous les coups de cœur de la CPB, cliquez sur le lien ci-dessous :
Une nouvelle année a commencé. Cette année 2017 sera ,comme les années précédentes, sous le signe des partages.
Et vu que plus on est de partageurs, plus on aime, je vous conseille de suivre la petite fleur, vous arriverez sur le blog d’une nouvelle copine, contribuant au doc du mois. Je compte sur vous pour lui réserver le meilleur des accueils !
Et n’oubliez pas qu’un petit commentaire donne le sourire à tout le monde!
En pleine réflexion autour de la résolution de problèmes… J’ai eu besoin d’élaborer une petite check-list à cocher pour aider les élèves à ne rien oublier, quand ils réfléchissent sur un problème.
Ils glisseront cette fiche dans leur porte-vues de maths, ainsi ils pourront “valider” chaque étape avec un crayon effaçable. L’ordre des étapes est assez “souple” en dehors du début et de la fin bien sûr !
J’espère que ça donnera des résultats… A suivre !
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