Pas toujours facile de travailler la compétence “établir des liens entre les textes lus”
J’ai aperçu une fiche de ce genre, en anglais, sur Pinterest. Je l’ai adaptée, il faudra probablement l’améliorer, mais je la trouve sympa en version light ! Comme ça, chacun est libre de l’utiliser comme il le sent… On peut écrire des phrases, des mots, ou faire des dessins !
Cette année, on part en classe littérature à Belle-Ile… Nous allons donc lire en classe l’indémodable roman d’Yvan Mauffret, Pépé la Boulange.
Le travail autour ce roman est volontairement allégé en « fiches », afin de ne pas noyer l’élève dans une foule de questions, mais l’objectif est plutôt de savourer le roman. De toute façon, je n’arrive pas à trouver plus de temps en classe pour faire de la littérature ! J’ai aussi un groupe d’élèves peu lecteurs, dont certains en grande difficulté face à la lecture, je veux avant tout qu’ils ne flippent pas devant l’épaisseur du roman !
Les séances sont prévues pour durer 20 min. Le roman sera lu intégralement en classe, même si ça prend du temps.Je redonnerai à lire à la maison les chapitres lus en classe dans la journée.
La séquence : SEQUENCEPPlaB
En rédaction, j’inviterai les élèves à inventer une suite à ce roman, en choisissant un épisode de leur choix (Le mariage de Julien et Valentine, Gaëlle à Paris, les grandes vacances à Belle-Ile…)
Voici les critères de réussite pour cette rédaction :
J’invite ceux qui aiment plus de « densité » à utiliser le très complet dossier de La Classe paru en 2000 :
http://petit-bazar.unige.ch/sites/bazar/Pepe_la_boulange_b.pdf
Les fiches 4, 5 et 6 ont été réalisées à partir d’un dossier trouvé il y a quelques années sur le net, qui n’est apparemment plus en ligne… Si l’auteur reconnaît son travail dans mes fiches, merci de me le signaler afin que je puisse le mentionner.
Voici une nouvelle séquence de géographie sur “Se déplacer en France et en Europe”
Télécharger ici la séquence : séquencetransports
les documents de travail pour les élèves : documents
l’ensemble de la leçon qui sera copiée par les élèves : leçon
La version texte à trous : trace_écrite
Je l’ai construite à l’aide du Manuel élève Géographie cycle 3 Magellan de chez Hatier : 
Cette séquence se compose de 6 séances.
Voici un aperçu du contenu des documents élèves. Comme mon école se situe dans la Sarthe, j’ai travaillé à partir des transports manceaux. Pour la séance 2, je propose aux élèves une étude d’un plan de transport en commun (bus) : le plan est téléchargeable ici : SETRAM
Pour cette séance 3, j’ai modifié des cartes trouvées ici : SEDRAP
Vous pouvez agrandir les carte en cliquant dessus, pour ensuite les enregistrer.
Pour la séance 4, je vais utiliser les pages 11 et 12 du document proposé par classeurdecole : la circulation des hommes et des biens (niveau CE2) : pour moi c’est parfait, c’est une lecture de la carte routière de la Sarthe.
Enfin, pour cette dernière fiche de travail, j’ai trouvé la joli fiche sur le TGV sur le site de MonQuotidien : le coin des exposés (fiche TGV)
J’ai trouvé cette ressource grâce aux bons plans de Gandalf, merci pour le tuyau !
Dernier “petit” travail à faire, l’évaluation ! Je la mettra en ligne quand je l’aurai passée avec mes élèves, c’est à dire juste avant les vacances de février…
L’évaluation est ici : évalCMgéo3
Version simplifiée (moins d’écrit) : évalCE2géo3
J’ai trouvé ce jeu sur ce site : first grade a la carte
J’ai traduit la règle en français : elle se trouve en haut de la fiche. Seul bémol : ce jeu n’utilise que la table de 5. J’ai donc eu envie de faire mon propre jeu, qui mélange les différentes tables.
J’ai repris les échelles, mais j’ai mis des serpents pour descendre (comme dans le jeu original, non ?)
Nombre de joueurs : de 2 à 4 (jusqu’à 6 si on imprime le jeu en plus grand format)
But du jeu : Arriver à la dernière case avant les autres.
Règle du jeu :
Le plus jeune commence. Les joueurs jouent à tour de rôle.
Le joueur lance le dé et avance d’autant de cases que de points sur le dé. Le joueur doit donner le résultat de la multiplication indiquée sur la case. En cas de mauvaise réponse, le joueur retourne à la case où il se trouvait précédemment. S’il réussit, il peut y rester. Celui qui tombe sur une case dans laquelle il y a le pied d’une échelle monte le long de celle-ci jusqu’en haut. S’il tombe sur une case dans laquelle il y a la queue d’un serpent, il doit redescendre jusqu’à la tête du serpent (c’est la même règle avec le toboggan). Le premier arrivé à la case ARRIVEE a gagné. Les autres joueurs continuent jusqu’à ce qu’il n’en reste plus qu’un. Vers la fin, si le joueur tire un dé qui ne lui permet pas d’arriver exactement à la case ARRIVEE, il recule du nombre de points supplémentaires sur le dé.
Voici aussi la version modifiable si vous souhaitez mettre vos propres calculs.
