Nous sommes tous derrière nos ordinateurs pour préparer cette date fatidique du 2 septembre ! Les profs de la CPB et moi vous proposons pas moins de 39 articles pour préparer au mieux la rentrée!
Les membres de la CPB profitent d’ailleurs de ce “doc’ du mois” pour vous souhaiter à tous, une excellente rentrée, remplie de belles aventures avec vos nouveaux loustics !
Bonnes découvertes !!
Sur le forum :
et sur le blog de l’association :
Après quelques semaines de réflexion, j’ai enfin trouvé une trame qui me convient (à tester tout de même !). Pour la construire, je me suis largement inspirée de la mise en page du sommaire d’Orphys qui m’a très bien convenu l’an dernier. Toutefois, comme j’ai mes élèves plusieurs années de suite, je me suis dit que ce serait sympa pour eux de voir un peu de renouveau ! Je manquais aussi de place pour mes commentaires… J’ai beaucoup aimé aussi l’idée du bilan fait par Sobelle en fin de plan de travail, j’ai juste allégé un peu car mes Plans courent sur une période plus courte et cela aurait été long à remplir. Enfin j’ai aussi trouvé des idées sympa chez Melle Cartable. J’ai trouvé chez elle des explications pour bien réussir son plan de travail.
Voilà ce que ça donne donc pour cette année : tramePDT
J’imprimerai en A3 (1ère et 4ème de couverture, pour garder l’intérieur “vierge” afin d’y glisser les exercices).
J’utiliserai un code couleur pour la correction et les appréciations, dans le même esprit que celui de Cenicienta.
Dans ma classe, chaque niveau a le même plan (ça en fait déjà 3 différents à préparer chaque quinzaine…) . Il contient 15 différentes tâches à réaliser, dans l’ordre choisi par l’élève. Chaque élève dispose de 15 jours pour réaliser au moins les tâches de français et de maths. Je ramasse les PDT tous les midis.
Les explications pour les élèves sont ici : règles
Quand on a des enfants, on connaît l’importance du rituel du soir, pour aider l’enfant à s’endormir… Une petite histoire, un bisou, et c’est parti pour une longue nuit… En classe, les élèves ont besoin aussi de retrouver ces moments clés dans la journée ou dans la semaine de classe, qui les aident à fixer des repères. Gare au rappel à l’ordre si on les oublie ! Dans ma classe, en fin d’année, quand nous étions un peu bousculés par le manque de temps (sorties, répétitions de kermesse…) j’entendais “Maîtresse, on n’a pas fait la phrase du jour !”. Ce sont des moments importants et rassurants pour les élèves.
La rentrée approchant, je vous propose de rassembler ici les différentes pratiques qui existent chez les profs blogueurs !
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Dans ma classe la phrase j’ai essayé de mettre en place des moments clés pour rythmer la journée et ainsi optimiser le temps de travail : la répétition permet à l’élève de prendre des habitudes de travail, de “s’y mettre” plus rapidement, et ainsi de devenir plus efficace. Ces temps de “rituel” sont placés dans l’emploi du temps à des moments stratégiques, qui permettent pour moi de gérer les transitions entre la classe et l’extérieur (début de classe, fin de matinée, veille de week-end…) Voici un aperçu de ces rituels :
Je pratique ce rituel dans ma classe depuis mon inspection en 2008. Cette pratique m’avait été conseillée par mon inspecteur, et j’ai pu depuis en observer les effets positifs ! Juste après l’installation en classe, les élèves sortent leur cahier et recopient la date que j’ai écrite au tableau. Je n’ai rapidement plus besoin de dire ce que l’on va faire, dès qu’ils me voient écrire la date, ils savent que ça va démarrer.
Je leur demande d’abord d’écouter la phrase qu’ils vont devoir écrire. Les crayons sont fermés, il faut écouter et enregistrer ! C’est seulement lors de la seconde “dictée” de la phrase que le élèves commencent à écrire. Je ne répète qu’une seule fois : c’est aussi un moment de concentration et d’écoute qui a aussi pour objectif d’installer un climat propice au travail. Je choisis des phrases courtes du type “Ce matin, ma sœur a renversé son jus d’orange”. Idéalement, je rédige ces petites phrases en fonction du vécu de classe, mais parfois elles ont complètement hors contexte. Les élèves copient la phrase, puis je la réécris au tableau. Je demande aux élèves de me dire comment écrire certains mots ou terminaisons. Je circule aussi pour voir les cahiers et pour un mot ou deux j’écris toutes les formes que j’ai pu trouvé dans les productions des élèves… nous discutons ensuite pour trouver l’orthographe correcte. J’ai testé une année d’envoyer un élève au tableau pour écrire la phrase et proposer ensuite une discussion autour des éléments qui posaient problème. C’était intéressant mais j’avais alors 2 ou 3 élèves en très grande difficulté et c’était très difficile pour eux d’être confronté au regard des autres… même avec mon aide… quand on fait une erreur sur tous les mots, ou qu’on en a écrit la moitié, et que toute la phrase ou presque est à reprendre, c’est stigmatisant. De plus les écritures ne sont pas toutes lisibles, les élèves ayant tendance à écrire trop petit au tableau ! Je n’ai pas eu l’occasion de pratiquer ce rituel avec un TBI mais cela pourrait être une solution intéressante.
J’ai aussi essayé une année de demander aux élèves d’écrire eux-même une phrase. Je choisissais deux mots de la liste de la semaine à apprendre pour la dictée et les élèves devaient inventer une phrase contenant ces deux mots. Ces deux mots étaient déjà écrits au tableau lorsqu’ils entraient en classe : ils se mettaient alors très vite au travail. J’étais cependant ennuyée pour choisir quelle phrase faire écrire à l’ensemble du groupe : on a testé le vote, le tirage au sort… ce temps devenait alors un peu plus propice aux échanges et ça devenait trop bruyant à mon goût… Je faisais alors un choix arbitraire en veillant à ce que chacun puisse être choisi mais les productions de certains étaient parfois bien pauvres… Je pensais aussi à désigner chaque jour un responsable qui préparerait chez lui une phrase pour le lendemain, avec des mots à utiliser. Il faudrait aussi imposer un sujet car les élèves utilisent très souvent la première personne du singulier.
Une fois la phrase correcte écrite au tableau, je demande de repérer les composants de la phrase. Il faut entourer le ou les verbes, souligner le sujet de chaque verbe, encadrer les compléments essentiels, souligner en pointillés les compléments non essentiels. J’ai une classe de cycle, tous ne sont pas capables de TOUT repérer : en début de CE2 je n’exige que le repérage du verbe et du sujet. Cependant à force de l’entendre tous les jours, ils sont rapidement capables de les repérer même si nous n’avons pas encore découvert la notion lors d’une séance spécifique.
Enfin, nous terminons par un petit exercice de transposition : je demande aux élèves de réécrire la phrase pour l’écrire au futur. J’efface parfois le sujet pour qu’ils la recopient avec un autre sujet, ou je change/ajoute un complément circonstanciel de temps… Bref il existe beaucoup de variantes possibles, que j’adapte selon le niveau des élèves et ce qui est travaillé à ce moment-là en classe. A titre indicatif, voici les phrases que j’ai proposé l’an dernier en période 1 : phrases du jour
Un exemple de programmation possible pour le CM : programmation des phrases du jour
On peut aussi demander à un élève responsable d’écrire cette phrase sur traitement de textes ou sur Twitter, et ainsi valider certaines cases du B2I !
J’ai aussi pratiqué la phrase du jour version “Grammaire en couleur” pour travailler sur la nature des mots. L’explication est ici : grammaire en couleur
Ce rituel dure une dizaine de minutes, mes élèves écrivent cette phrase dans le cahier d’exercices que je ramasse quotidiennement (les élèves y font aussi les exercices du plan de travail).
Voici le liens pour :
-le nombre du jour : nombre
-la fraction du jour : fraction
-le nombre décimal du jour : décimal
Voici mon échelle du comportement, un outil tout simple pour gérer le comportement des élèves dans ma classe.
C’est une grande affiche sur laquelle on positionne des pinces à linge avec le nom des élèves : on monte ou on descend les pinces en fonction du comportement.
Au départ, tout le monde démarre en vert !
Cette version est faite pour utiliser moins d’encre dans mon imprimante !!!
Je trouvais aussi que 7 “étages” suffisaient largement…
Mon fonctionnement : au quotidien, j’utiliserai le dé du comportement pour réguler les écarts de conduite dans la classe. Les élèves avertis 2 fois (ceux pour lesquels le dé aura été ramassé) seront sanctionné le jour même par une “croix” dans leur cahier de liaison.
En fin de semaine, nous ferons un bilan : les élèves qui n’auront aucune croix pourront monter d’un étage, ceux qui auront reçu une croix resteront où ils étaient la semaine précédente, enfin ceux qui auront reçu 2 croix (ou plus, mais ça n’arrive presque jamais !) descendront d’un étage.
Les élèves qui arriveront tout en haut recevront un privilège comme ceux que l’on peut trouver chez Charivari.
Pour l’ancienne version, voir ci-dessous :
(attention, il faut supprimer le S à “as-tu réfléchis“… impossible de retrouver le modifiable dans mon ordi, alors un coup de correcteur blanc fera l’affaire !)
Je pense donner une récompense à ceux qui arriveront au “top” : du genre de ceux de Charivari
Voici deux cartes que j’ai construites pour un nouveau petit jeu en autonomie ! Peut-être les deux premières d’une longue série ?
J’ai trouvé l’idée de ce jeu sur Pinterest; Le principe est simple : l’élève épingle la pince ou le trombone sur les réponses correctes. Ensuite, il retourne la carte pour voir s’il a bien trouvé toutes les réponses exactes.
Pour l’enseignant, il faudra plier, découper puis plastifier les cartes. Elles sont au format A5, mais je pense qu’il est possible d’en faire des plus petites ! surtout en utilisant des trombones…
Voici ma trame, en modifiable, pour faire vos propres cartes. Si vous avez un blog, pensez à me citer avec un petit lien ici ! Sinon, je serai ravie de publier ici vos réalisations.
Carte en format modifiable : jeuPTV2
Les cartes existantes :
Pour d’autres jeux de ce genre, allez voir les formidables Cartacharis de Charivari ou le jeu du tapis de Lutin Bazar ! Je découvre aussi ce jour le jeu de Loustics qui s’inspire du même principe !