[Rentrée] Une roue pour les responsabilités

J’ai installé ce petite roue dans ma classe aujourd’hui… et je suis contente d’avoir pris le temps de mettre en forme cette organisation même si ça m’a pris pas mal de temps en bidouillage sur mon ordi !!!

J’utilise ce système de roue depuis ma première rentrée en 2007 (minute coup de vieux) : j’avais vu ça dans une classe où j’effectuais un remplacement et j’avais décidé de le reprendre. En effet je trouvais ça top que TOUS les élèves aient une responsabilité (dans une classe, tout le monde doit mettre la main à la pâte !) et je voulais aussi un système rapide et pratique. Pas de petites étiquettes à déplacer, fixer, scratcher, etc… je me connais j’en aurais perdu la moitié avant la fin de la première période ! Il suffit de tourner la roue (chaque lundi matin pour moi) et le tour est joué : les responsabilités sont établies pour la semaine. 2 secondes chrono.

J’ai longtemps utilisé une roue faite à la main, et je m’amusais à diviser le cercle en parts égales (galère quand on veut 11 ou 13 parts !!!) en fonction du nombre de responsabilités souhaitées.

Pour trouver vite un cercle qui compte le nombre de parts voulu, une petite recherche Google et hop ! Essayez un truc du genre « 11 parts circle » et la première image est la bonne ! Cette année j’ai choisi 10 « métiers » que j’ai illustrés à l’aide des images d’un site italien que j’adore, midisegni

J’ai mis la page des responsabilités de classe en lien, il suffit de cliquer sur l’image. Si vous n’êtes pas très à l’aise avec l’italien, un clic droit permettra de « traduire en français » : ça peut aider !!! 🙂

J’ai ensuite eu la chance de trouver une jolie roue colorée avec 10 parties déjà toute prête dans mes recherches Google image, mais sinon je l’aurais coloriée. J’ai vu cette idée de roue colorée (sur Pinterest ?) et j’ai trouvé ça top car avant j’inscrivais le nom des élèves sur la roue mais il fallait la modifier en cas de nouvelle inscription et la renouveler chaque année. Il fallait aussi recommencer en cas de binôme qui rejoue « Scènes de ménage » à chaque nettoyage de tableau… (« nan c’est moi qui fait l’éponge !!!« ). Bref, la roue est désormais complétée d’un petit tableau avec les prénoms des élèves. Chaque binôme ou trinôme a sa couleur. Ils pourront ainsi anticiper la responsabilité à venir pour la semaine suivante.

Bon, trève de blabla, la rentrée approche, voici les fichiers !

  • La roue :   logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 

(j’ai utilisé la police Chalckduster pour le nom des métiers)

J’ai imprimé ce fichier au format A3, en 2 fois : un en Noir et Blanc et l’autre en couleur. Je voulais être sûre que la roue soit à la bonne taille dès le premier coup. J’ai colorié un élément important de chaque illustration (ce coloriage pourrait aussi être fait en classe par des élèves volontaires !) avant de plastifier le premier fichier en Noir et Blanc. J’ai découpé la roue du fichier en couleur et je l’ai plastifiée. Un petit trou au centre des deux roues, une attache parisienne, et c’est prêt.

  • Le tableau des prénoms :  logo-word     

La police utilisée dans ce document est ici : KG Ten Thousand Reasons

A vous de jouer, et n’hésitez pas à mettre en commentaires les photos de vos réalisations, je suis curieuse !!!

[Rentrée] Gestion du comportement en CM1-CM2 avec Class Dojo

Cette année j’ai eu envie de changer mon système de gestion du comportement dans ma classe. J’ai certains élèves dans ma classe pour la 3ème année consécutive et je trouvais important de proposer quelque chose de nouveau.

J’ai choisi d’utiliser Class Dojo, un système de gestion de classe gratuit et en ligne. En gros, les élèves sont représentés par des avatars « monstres » et peuvent gagner ou perdre des points en fonction de leur comportement. Le gros avantage, ce que je vais pouvoir utiliser mon smartphone pour encourager les élèves à faire les bons choix.

L’inscription est rapide et gratuite, on peut importer une liste d’élèves facilement depuis un document Excel ou Word, avant de paramétrer les éléments qui vont permettre aux élèves de gagner ou de perdre des points. Voici un premier aperçu des règles que j’ai configurées: j’ai prévu de les présenter à mes élèves à la rentrée et que nous réfléchissions ensemble à celles qui pourraient être ajoutées.

Pour chaque action, on peut configurer le nombre de points à perdre ou à gagner. Une fois terminées, ces règles seront affichées dans la classe. J’ai prévu aussi d’imprimer une version « cartes » de chacune de ces petites règles pour les distribuer en cas de problème de connexion ou de non disponibilité de mon téléphone. Les points pourront être rentrés à un autre moment de la journée.

Le vendredi, nous ferons les comptes ! A l’aide de l’appli, je pourrai rapidement avoir un aperçu du bilan hebdomadaire de chaque élève : ainsi ils pourront reporter celui-ci dans le livret afin de le communiquer à leurs parents. Ceux-ci pourront avoir accès en temps réel au « score » de leur enfant en ligne mais ce bilan hebdomadaire me semble important pour que les élèves gardent une trace de cette « mesure » de leur comportement. Le dispositif propose de visualiser un « historique » de l’élève sous forme de bulletin, sur la période souhaités. Je tiens absolument à faire ce point hebdomadaire et je ne voulais pas à avoir à imprimer chaque semaine ce « bulletin ». Le livret ci-dessous me permet de concilier les avantages du dispositif et mes propres attentes.

  • Le livret pour l’année 2017-2018, zone B :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 

Merci à Elodie qui m’a gentiment envoyé le livret de l’an dernier mis à jour avec les bonnes dates, ça m’a fait gagner un peu de temps !

Une fois le décompte de points effectués, je demanderai aux élèves leur « collecteur » pour tamponner le nombre de points gagnés.

 

  • La fiche « collecteur de points » : 20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 

Les élèves pourront gagner des « Jokers » avec les points collectés : jokers de 10 points, 25 points, 50, 75 et 100 ! Les Jokers de 100 sont des récompenses un peu exceptionnelles type « un week-end entier sans devoirs pour toute la classe ». L’idée, c’est que les élèves comprennent qu’ils ont intérêt à rassembler leurs points pour les obtenir…

  • Les jokers Class Dojo :     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 

Pour retrouver mes autres outils pour la gestion du comportement, c’est par ici !

Rallye lien : gestion du comportement !

J’ai un temps songé à me lancer dans Classcraft, un jeu de rôle en ligne qui permet d’encourager les bons comportements.

classcraft

J’ai trouvé l’idée très sympa et motivante mais j’ai eu un peu peur de l’aspect chronophage de cette gestion, ainsi que de la préparation qu’il nécessite. Je garde l’idée sous le coude pour une autre année, parce que ça me tente bien quand même ! Si ce système vous séduit vous trouverez des ressources pour sa mise en place chez Séverine :

[Rentrée 2017] Programmations pour ma classe de CE2-CM1-CM2

J’avais commencé cet article début août, et depuis les choses ont évolué ! J’ai en effet appris hier que ma classe sera un CM1-CM2 et non un CE2-CM1-CM2 ! Une bonne nouvelle pour moi, n’est-ce pas ? Je mets tout de même en ligne les programmations que j’avais faites pour les CE2, puisqu’elle sont prêtes…

Je partage aujourd’hui mes programmations pour les domaines que je travaille en classe. Pas de géographie donc, je confie ce domaine à une collègue. Je n’ai pas non plus préparé celles des domaines artistiques, qui sont encore à définir en fonction des projets de l’année.

Ce partage est purement indicatif, il ne s’agit pas de les prendre telles quelles… parce qu’aucune classe ne se ressemble, non ? C’est cependant un outil qui pourra je l’espère servir de base pour les vôtres.

J’aime bien les programmations en une page, car je veux avoir une vue d’ensemble rapide de mon année.

  • Français

Programmation en Etude de la Langue, CE2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Programmation en Etude de la Langue, CM1 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Programmation en Etude de la Langue, CM2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Ces programmations sont établies à partir des fichiers et manuels CLEO de chez Retz :


Lecture CE2-CM1-CM2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Lecture CM1-CM2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

  • Maths

Programmation en Maths, CE2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Programmation en Maths, CM1 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Programmation en Maths, CM2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Ces programmations sont établies à partir du fichier J’apprends les maths CE2 et des manuels J’aime les maths de chez Belin :

  • Anglais

Je vais utiliser le Parcours 1 de I love English School Numérique pour découvrir la méthode. Une fois le parcours 1 maîtrisé, j’essaierai de faire en parallèle les parcours 1 et 2 ! Ce sera pour l’année prochaine.

La programmation faite par Catherine est en ligne chez Maikresse72 : clic

  • EPS 

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  • EMC 

  

J’ai décidé d’inscrire ma classe au dispositif EMC, Partageons !

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Voici les manuels avec lesquels j’ai construit cette programmation :

  • Histoire

Ma programmation spiralaire est ici : clic

J’ai réussi à terminer les thèmes de l’année A, donc en 2017-2018 je proposerai ceux de l’année B. La première séquence est ici : clic

Mes outils pour construire mes séquences :

  • Sciences et technologie

Programmation spiralaire en Sciences, CE2-CM1-CM2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Programmation spiralaire en Sciences, CM1-CM2 : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Les ouvrages que j’utilise :

[QLM le temps] Outils et activités pour la période 1, en CP-CE1-CE2

Pas de panique, je n’ai pas changé de niveau ! J’abandonne juste l’anglais en CP-CE1 au profit du domaine du Temps en cycle 2, dans le cadre d’un décloisonnement hebdomadaire.

Notre contrainte cette année : un gros effectif ! Nous avons été obligées de répartir les CE2 sur 2 classes cette année, et il était compliqué de les laisser avec les CM. Ainsi la logique de cycle est respecté, mais ce sera sportif. J’aurai en effet plus de 30 élèves et 3 niveaux à gérer… Heureusement je serai aidée d’une ATSEM efficace qui pourra prendre en charge un groupe à la fois, à l’instar de ce qu’on peut faire en maternelle. J’ai donc réparti les activités sur 3 temps de 15 minutes, au bout desquelles je changerai de groupe. Un groupe sera avec moi, un autre avec l’ATSEM, un autre en autonomie. Notre atout : une très très grande salle où je pourrai répartir facilement tout le monde sans que l’on se gêne.

Voici la programmation que j’ai établi pour Questionner le monde – Le temps au cycle 2 :

Version modifiable : Questionner_le_temps_cycle2 


L’organisation de la période 1 (qui fait office de séquence) : 

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Les outils pour la période 1 :

  • En CP :

Séance 1 : Les étiquettes pour les jours de la semaine :   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Le jeu du BINGO des jours de la semaine :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

La fiche des jours de la semaine :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 2 : Les étiquettes hier, aujourd’hui, demain :   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 3 : La fiche hier, aujourd’hui, demain :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Les cahiers de la Luciole CP éd. 2016 Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

Séances 4 et 5 : pour cette séance j’ai utilisé les compléments des cahiers de la Luciole, mis en téléchargement GRATUIT pour les enseignants sur le site de Hatier (voir dans l’onglet « ressources à télécharger« )

J’ai utilisé les pages 4, 5 et 6 de ces compléments. Attention, j’ai indiqué dans la séquence les pages mentionnées en bas de page et pas celles du fichier PDF.

 

Jour après jourJ’ai aussi utilisé le jeu de Lutin Bazar Jour après jour sur les jours de la semaine.

Les élèves y joueront à 2 reprises au cours de cette séquence.

 

 

L’évaluation de la période 1 :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

  • En CE1 :

Séance 1 : La fiche passé_présent_futur :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 2 : Les étiquettes passé_présent_futur :   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Les phrases à trier : logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 3 : La fiche 24h_journée :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Les cahiers de la Luciole CE1 éd. 2016 Questionner le monde du vivant, de la matière et des objetsSéances 4 et 5 : pour cette séance j’ai utilisé les compléments des cahiers de la Luciole, mis en téléchargement GRATUIT pour les enseignants sur le site de Hatier (voir dans l’onglet « ressources à télécharger« )

J’ai utilisé les pages 4 et 5 de ces compléments. Attention, j’ai indiqué dans la séquence les pages mentionnées en bas de page et pas celles du fichier PDF.

 

J’ai aussi utilisé la fiche leçon de Lutin Bazar sur le jour.

L’évaluation de la période 1 :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 

  • En CE2 :

J’ai partagé récemment le fruit de mes réflexions sur Le temps en CE2 et mon choix de commencer l’histoire, dans le cadre des programmes, mais en les interprétant aussi un peu 😉 C’était ici : clic

J’ai trouvé plein de bonnes idées chez les cybercollègues, que je partage ici.

Séances 1 et 2 : J’ai pris chez Lutin Bazar toujours le diaporama sur le calendrier, ainsi que les 2 premières pages de la leçon correspondante. Celles-ci sont illustrées à partir d’un document issu du magazine Youpi et partagé par Charivari. C’est aussi ce document qui permet de « raconter » avec le support du diaporama. J’ai aussi pris chez Lutin Bazar les fiches sur le découpage du temps.

Séance 3 : J’ai décidé de proposer aux élèves une vidéo qui présente brièvement le métier d’archéologue.

Ensuite j’utiliserai encore le travail de Lutin Bazar, sur le travail de l’archéologue (le dossier et l’exercice).

Séances 4 et 5 : les élèves construiront chacun une petite frise (au format 4 pages par feuille) et une plus grande sera construite pour la classe et complétée au cours de l’année.

Je proposerai aussi une petite vidéo qui explique le fonctionnement de la frise :

L’évaluation de la période 1 :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf  

[Histoire CM] Quelles traces d’une occupation ancienne du territoire français ? Année B

J’ai terminé les chapitres que j’avais prévus d’aborder en année A de ma programmation spiralaire en Histoire.

Je commence à préparer l’année B avec la problématique suivante « Quelles traces d’une occupation ancienne du territoire français ?« . Je me suis tout simplement intéressée au premier habitant connu ayant vécus sur le sol français, l’homme de Tautavel.

Je suis assez contente que les débuts de l’humanité soient désormais abordés en classe de 6ème. En effet, c’est un chapitre qui n’est pas simple à aborder… D’abord les repères temporels sont flous et basés sur des « grands nombres » encore abstraits pour des enfants de cet âge. Ensuite, la Préhistoire est une période très longue : souvent les élèves pensent que les premiers hommes et les dinosaures ont cohabité ! Enfin, il faut faire un peu de philo et tenter de déterminer ce qui définit un être humain…

J’ai tout de même choisi de faire une rapide mise au point sur les premiers hommes pour définir le concept d »être humain ». C’est avec cette représentation que j’ai choisi de commencer ma séquence :

Ensuite, j’ai donc choisi de faire débattre les élèves sur ce qui nous distingue des grands singes… J’ai remarqué que les élèves ont souvent une haute estime de l’homme 😉 C’est évident pour eux que l’homme est supérieur, qu’il est plus intelligent, etc… Les critères les plus « évidents » sont la marche debout, la parole, l’intelligence, etc…

J’ai donc cherché quelques vidéos sur le net afin de réfuter leurs arguments et les faire réagir :

-un gorille qui « parle » avec le langage des signes : clic
-un chimpanzé qui utilise un outil : clic
-un bonobo utilisant du feu : clic
-une femelle bonobo qui se déplace en marchant (photo)

Bonobo female walking, Pan paniscus, Native to Democratic Republic of Congo

Lorsque que je les avais présentées il y a 2 ans, les élèves ont été « bluffés » par ces vidéos et cela a permis de déconstruire un peu leurs idées reçues.

Une explication brève à l’aide de cette carte permettra de comprendre comment Homo erectus est passé de l’Afrique à l’Europe… sans construire de radeau !

Je poursuivrai la séquence par le visionnage de l’épisode de C’est Pas Sorcier sur Les hommes préhistoriques.

Allez faire un petit tour chez Lutin Bazar pour avoir une chouette fiche de questionnaire sur cette vidéo. On trouve un dossier et un exercice sur l’Homme de Tautavel.

Je terminerai ma séquence sur une trace écrite, avec toujours la même présentation, héritée du travail de Classeur d’école.

J’ai laissé de côté le Néolithique, que j’avais intégré à ma séquence au départ. En relisant attentivement les IO j’ai vu que la révolution néolithique était au programme de 6ème… et en plus j’ai déjà abordé ce thème avec mes futurs CM2 quand ils étaient en CE2. Donc, zou, je pourrai commencer plus tôt l’Antiquité et c’est une bonne nouvelle, compte tenu de la densité des programmes !

  • Ma séquence :

logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

  • La trace écrite :

Trace écrite à trous : trace-ecrite-tautavel-BEP

Trace écrite pour l’élève : trace-ecrite-tautavel-lv

Trace écrite pour le maitre : trace-ecrite-tautavel-maitre

♥ Petite nouveauté : vous pouvez apercevoir une sorte de QR code dans la trace écrite. Pour que ça fonctionne, il faut flasher le code avec l’application Mirage Make qui est gratuite et qui existe sous Ios et Androïd. Petite démo en vidéo, sur une autre trace écrite enrichie par mon collègue ClasseGillesTis, qui m’a fait découvrir cette appli extra.

 

Voilà pour une petite séquence rapide de début d’année, en 3 photocopies seulement par élève !


  • Mes traces écrites version programmes 2008 :

rls

  • Qu’est-ce qui caractérise les premiers êtres humains ?

Trace écrite CM : trace-ecrite-ptvh-élève-ccomplétée 

Trace écrite CE2 : trace-ecrite-ptvh-élève-ce2

Trace écrite complétée : trace-ecrite–ptvh-élève

  • Qui étaient les premiers habitants de Tautavel ?

Trace écrite CM : trace-ecrite-tautavel-élève

Trace écrite CE2 : trace-ecrite-tautavel-élève-ce2

Trace écrite complétée : trace-ecrite-tautavel-élève-ccomplétée

  • Comment vivaient les premiers peuples ?

Trace écrite CM : trace-ecrite-vpp-élève

Trace écrite CE2 : trace-ecrite-vpp-élève-ce2

Trace écrite complétée : trace-ecrite-vpp-élève-complétée

puzzle

On pourra ainsi reconstituer le puzzle de la Préhistoire ! Un clic sur l’image pour accéder à la ressource.

J’ai eu la chance de participer à un atelier sur l’évolution humaine dans ma ville : les élèves avaient des moulages de crânes d’humains et de pré-humains à manipuler. Il fallait mesurer leur périmètre crânien et indiquer quelques caractéristiques comme la proéminence ou non des arcades sourcilières. Ils ont aussi pu prendre en main de « vrais » outils en pierre taillée. Une sortie qui les a marqués !

Ajout du 12/10/2014 : Les évaluations !  

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Niveau CE2 : évalCE2ptvh

Niveau CM : évalCMptvh

Les outils que j’ai utilisés pour ma séquence :