[Histoire CM] Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l’empire romain – année B

J’ai commencé cette semaine la 3ème séquence d’Histoire de l’année, sur Clovis et Charlemagne. Pour rappel, je suis la programmation qui est ici : programmation.

J’ai repris un travail que j’avais précédemment construit sur les programmes de 2008, que j’ai modifié et complété avec les outils proposés dans l’ouvrage Histoire CM1 de chez Retz. Pour celles et ceux qui ne possèdent pas cet ouvrage, j’ai mentionné des ressources « de remplacement » à trouver en ligne.

  • La séquence :  logo-word   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

 

  • Séance 1 : Clovis, son peuple, son baptême, son territoire

-L’affiche de Clovis proclamé roi : lien

Cette affiche est volontairement caricaturale : les élèves voient peu de différence avec ce qu’ils connaissent des Gaulois des bandes dessinées. J’ai rappelé la chronologie et les habitudes franques. Pour les francs, j’ai fait attention à ne pas utiliser le terme de « barbares » car ils étaient avant tout des alliés de Rome ! Pour voir mon travail sur les grands mouvements de population, c’est ici : clic

-Le baptême de Clovis : lien

-Exercice du guerrier franc : S1_exo_guerrier_franc

  • Séance 2 : synthèse sur Clovis

On pourra compléter le travail sur Clovis grâce aux ressources proposées par Saperlipopette : Clovis et les Mérovingiens

La trace écrite complétée : trace-ecrite-clovis_complétée

La trace écrite version « texte à tous » : trace-ecrite-clovis_EBP

La trace écrite pour les élèves trace-ecrite-clovis_CM

  • Séance 3 : Charlemagne, son Empire, sa capitale

-Le trône de Charlemagne à Aix-la-Chapelle : lien

Orphée propose un travail sur les Carolingiens ici : 

  • Séance 4 : Charlemagne, portraits, vitraux

-le vitrail de Charlemagne : lien

et sa carte d’identité chez Laeti7331 :

Carte d'identité du "vitrail de Charlemagne"+ Arts visuels

Le vitrail de la chanson de Roland à colorier :

  • Séance 5 : synthèse sur Charlemagne

La trace écrite complétée : trace-ecrite-charlemagne-complétée

La trace écrite pour les élèves trace-ecrite-charlemagne-cm

  • Séance 6 : évaluation

à venir !

[Rallye liens] Les émotions

Je lance un nouveau rallye-liens sur le thème des émotions. C’est un thème que j’ai eu plaisir à travailler en ce début d’année et qui porte ses fruits, sur le plan du climat de classe.

-un projet pluridisciplinaire complet autour des émotions.

-un article sur les émotions de classe en 3 parties : partie 1, partie 2 et partie 3.

-un jeu de dobble sur les émotions.


J’ai cherché des textes courts pour exploiter ce thème en lecture avec mes élèves de CM1-CM2, et j’ai eu du mal à trouver exactement ce que je cherchais. J’ai donc retravaillé des extraits glanés ici ou là. J’ai choisi des textes dans lesquels une émotion se fait ressentir en particulier. L’objectif était de nommer ces émotions, et de constituer des banques lexicales afin de pouvoir produire des écrits dans un second temps.

Pour chaque texte un petit questionnaire de lecture est proposé, avec une version « allégée » en écriture pour les élèves à besoins particuliers.

  • La joie 

Fiche pour les élèves :  joieLV         Version adaptée : joie_EBP

  • La peur

Fiche CM1 : lachose   

Fiche CM2 : horreur      Version adaptée : horreur_EBP

  • La tristesse

Fiche pour les élèves :  poilu_lettre     Version adaptée : poilu_lettre_EBP

  • Prolongements en lecture

J’avais reçu dans ma classe l’an dernier un super numéro du magazine Astrapi consacré aux émotions.

J’ai fait lire à mes élèves les extraits de ce magazine et j’ai proposé une fiche de mots croisés construits à partir de l’article.

Voici ces mots croisés : Mots croisés_émotions


  • Autres pistes :

Un jeu construit à partir des personnages du film Vice-Versa : jeu

Des idées en Arts Plastiques :

  1. « Il y a de la joie sur ma feuille » avec feutres et gomettes 
  2. « Il y a de la peur sur ma feuille » avec des fusains 
  3. « Il y a de la colère sur ma feuille » avec des pastels gras                    

[QLM le temps] Outils, jeux et activités pour la période 2, en CP-CE1-CE2

La nouvelle organisation fonctionne plutôt bien ! J’avais présenté la période 1 ici : clic

Dans mon école, il y a 4 classes de la PS au CM2. Les GS sont avec ma collègue de maternelle en début d’après-midi, et donc nous sommes 3 enseignantes disponibles pour gérer 5 niveaux à ce moment de la journée. Ma collègue de GS-CP prend mes CM en géographie. Nous sommes donc deux enseignantes à gérer le groupe de 33 élèves de CP-CE1-CE2 dans une graaaaaaande classe. Ainsi cela nous permet de travailler en cycle et d’avoir une vision globale des compétences à acquérir. C’est aussi un vrai plus pour la différenciation ! Cette organisation favorise aussi un travail plus ambitieux  : il y a des choses que je n’aurai pas mis en place si j’avais été seule enseignante dans une classe. Bref, j’aime beaucoup !

Au cours de cette période, j’avais choisi d’aborder les notions suivantes :


L’organisation de la période 2 (qui fait office de séquence) : 

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Les outils pour la période 1 :

  • En CP :

Séances 1 et 2 : je voulais aider les élèves à comprendre le caractère cyclique des jours. Nous avons travaillé en période 1 les grandes étapes de la journée. Nous allons poursuivre ce travail en introduisant les noms des grandes étapes de la journée : matin, midi, après-midi, soir, nuit. J’avais envie de créer un jeu dans l’esprit d’un Time Line  adapté à une journée et puis je suis tombée sur un vieux jeu déniché à l’école : une fois que j’ai compris comment y jouer (merci à une super collègue au passage !), ce jeu a été adopté ! Il  est d’ailleurs le point de départ de ma séquence. Voilà une démonstration en vidéo de comment on y joue :

Comme ce jeu est introuvable, j’ai pris le temps de le scanner ! J’avais besoin d’un second plateau pour y jouer avec davantage d’élèves en même temps.

Le plateau de jeu :   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Le tableau qui sert de référent pour jouer :  20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

On se sert aussi des 108 images en séance 1 : on les aura découpées pour faire effectuer un tri aux élèves : les images du matin, celle de l’après-midi, etc… Il y a quelques pièges… !

Les règles du jeu :   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 2 : j’ai utilisé le travail de ma copine Delfynus pour la trace écrite :

La journée de l'écolier

Séance 3 : la fiche individuelle « repères »  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 4 : la fiche individuelle « outils_mesure »  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séances 5 et 6 : la fiche individuelle « jours_repères »  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Les illustrations viennent de chez Mysticlolly : n’hésitez pas à piocher dans ses magnifiques illustrations pour adapter vos fiches à vos situations de classe.

Mysticlolly

L’évaluation de la période 2 :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 


  • En CE1 :

Séance 1 : la fiche individuelle emploi du temps  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

L’affiche emploi du temps   logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 2 : le jeu de Mistigri (les illustrations viennent aussi de chez Mysticlolly )         20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 3 : la fiche « horaires école »  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 4 : le jeu du Mémory des heures         20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

la fiche « horaires école » logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 5 : la fiche calendrier   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

L’évaluation de la période 2 :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 


  • En CE2 :

Je commence l’Histoire à proprement parler avec les CE2 : c’est un choix que j’ai justifié ici.

Séance 1 : je proposerai aux élèves de visionner ce dessin animé (culte) sur l’Homme de Cro-Magnon. Je ne veux pas aborder avec eux les tous premiers hominidés car je trouve que c’est difficile pour des élèves de cet âge, et de toutes façons cela est désormais au programme de 6ème. Je souhaite toutefois parler avec eux des hommes préhistoriques car c’est un sujet qui les passionne et cela me permettra de gagner un peu de temps sur le programme de CM !

Le questionnaire en lien avec la vidéo  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séances 2 et 3 : les fiches défi.

Pour le groupe 1 :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Pour le groupe 2 :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Pour le groupe 3 :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Pour le groupe 4 :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 4 : je donnerai aux élèves un jeu de mots mêlés pioché chez Bout de Gomme. J’y ai aussi trouvé des fiches documentaires très bien faites que je donnerai en lecture.

       

Séance 5 : la fiche défi 1  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

L’histoire de Nabû et ses moutons  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Les moutons à compter ! 20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Séance 6 : à l’issue du défi, je raconterai aux élèves l’histoire du aleph    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

et je leur montrerai les 5 premières minutes de cette vidéo.

Ensuite les élèves compléteront la trace écrite fiche 15 (trace écrite Magellan sur l’invention de l’écriture).

Voici un aperçu de la fiche complétée :

L’évaluation de la période 2 :  logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 

[Histoire CM] Celtes, Gaulois, Grecs et Romains : quels héritages des mondes anciens ? Année B

L’an dernier, j’ai abordé ce thème à travers les mondes grecs et romains uniquement. La séquence est ici : Grecs et Romains. Pour rappel, je suis la programmation qui est là : programmation

Les élèves que j’ai cette année dans mon groupe de CM2 ont étudié la romanisation du monde gallo-romain en CE2. Je vais reprendre toutefois ce thème avec eux car ils en auront probablement oublié la moitié ! Je proposerai aussi un travail différent de celui fait en CE2.

  • La fiche de préparation de la séquence :

logo-word   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

La séquence est un peu longue par rapport à ce que je fais d’habitude… A ce rythme-là je ne pourrai jamais faire tout ce qui est prévu ! Je suis toutefois « obligée » de parler des Gaulois, je trouve important qu’ils aient des bases sur la cette culture… Pour gagner du temps les années suivantes, je travaillerai sur les Gaulois avec mes CE2 actuels comme je l’expliquais ici : clic

  • Séances 1 et 2 :

J’ai commencé cette séquence en classe et mes élèves ont vu cette vidéo avant les vacances. au préalable j’avais fait émerger leurs représentations sur ce peuple et c’était un peu embrouillé… Ce retour n’est pas inutile ! Les références à l’univers d’Astérix et Obélix étaient nombreux, et il a fallu faire un peu de tri !

A l’issue du visionnage de la vidéo, les élèves ont complété le questionnaire correspondant à la vidéo. J’ai déniché ce dernier chez Lutin Bazar (en toute fin d’article : lien).

J’ai fait un rapide corrigé de ce questionnaire, il est ici : corrigé_gaulois_CPS

En fin de séance 2, j’ai demandé aux élèves de rédiger un court écrit dans leur cahier d’écrivain avec les critères suivants :

  • Séances 3 et 4 :

Les productions rédigées par les élèves seront reprises et organisées afin d’élaborer une tarce écrite commune. Elle sera copié sur la trame habituelle : trace-ecrite-gaulois-cm

Pour la recherche sur Vercingétorix et César, je donnerai à mes une fiche réalisée par Mallory et téléchargeable ici (c’est la 2ème page de la séance 2).

  • Séance 5 :

Lorsqu’ils étaient en CE2, avec mes CM2 actuels, j’avais utilisé à nouveau l’excellent travail de Mallory pour aborder la Guerre des Gaules : c’est ici (1ère page de la séance 2).

Pour changer j’utiliserai cette année la séquence de l’ouvrage Retz CM1 (pages 53 et 54).

  • Séance 6 :

La trace écrite complétée : trace-ecrite-conquête-gaule_maitre

La trace écrite version « texte à tous » : trace-ecrite-conquête-gaule_EBP

La trace écrite pour les élèves trace-ecrite-conquête-gaule_CM

  • Séance 7 :

J’utiliserai cette année la séquence de l’ouvrage Retz CM1 (pages 58 à 62). On peut aussi utiliser le travail de Mallory sur la ville gallo-romaine (séance 3) qui se trouve ici.

  • Séance 8 :

La trace écrite complétée : trace-ecrite-colonisation-gaule_maitre

La trace écrite version « texte à tous » : trace-ecrite-colonisation-gaule_ebp

La trace écrite pour les élèves trace-ecrite-colonisation-gaule_cm

  • L’évaluation : 

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  • L’ouvrage que j’ai utilisé pour ma séquence :