Doc du mois de février…

Pour cette édition du doc’ du mois, vous allez découvrir ou redécouvrir 2 nouvelles blogueuses! Réservez leur le meilleur des accueils. Un petit commentaire leur ferait le plus grand plaisir ! C’est notre récompense à nous !!!

 

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Résoudre facilement des problèmes de durées-CM1

Il y a 3 ans, j’avais trouvé sur Pinterest un schéma intéressant pour calculer les durées. Il s’agissait de tracer un N à l’envers et de faire les calculs intermédiaires.

J’avais testé cette méthode qui avait bien fonctionné dans ma classe. J’ai eu envie de modifier cet outil cette année, avec un grand Z à la place du N, d’abord parce que tracer un N à l’envers ça me gênait un peu, un Z c’est tout de même plus facile à tracer. Tracer le Z de Zorro sur le tableau, c’est quand même la classe !

Voilà ma petite affiche de démonstration :

afficheexplic

 

Pour résoudre le problème facilement, une fois le Z tracé, on inscrit l’horaire de début à l’endroit où on a commencé à tracer le Z et on met l’horaire de fin là on a fini de le tracer. Les deux autres « sommets » du Z permettent d’inscrire les étapes intermédiaires, c’est à dire les heures qui viennent juste après ou juste avant. Par exemple l’heure « pile » qui vient après 8h33 c’est 9h. Comme il y a 27 minutes entre 8h33 et 9 h, on écrit 27 min entre les deux étapes. (On pourra s’aider d’un cadran à aiguilles au départ pour manipuler avec les élèves les moins à l’aise). On fait de même pour l’horaire de fin, là il n’y a rien à calculer c’est encore plus simple, il suffit d’extraire les minutes. Au milieu du schéma on inscrit le nombre d’heures qui sont comprises entre les deux heures « piles » que l’on a trouvées. A la fin, on additionne entre elles les minutes, on convertit en heures si besoin, puis on ajoute les heures.

Bref, ce sera plus simple avec la trame élève que voici, à photocopier et à glisser dans une pochette plastique cristal ou à vidéoprojeter (ça se dit ?) :

trameleveJ’espère que cette nouvelle trame sera utile, car les mesures sont souvent le domaine de maths dans lequel mes élèves ont le moins de réussite…

Voici mon ancienne version :

 

 

durées

20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

 !

Trouvé sur http://theorganizedclassroomblog.com/index.php/ocb-store/view_document/72-elapsed-time-backwards-n-strategy

 

Les modes de reproduction des êtres vivants : traces écrites

repro

Je pensais depuis longtemps « tester » la mise en page que j’ai adoptée pour mes traces écrites en histoire et en géo dans le domaine des sciences. Loin d’être une experte dans ce domaine, je me lance modestement aujourd’hui !

Ces traces écrites, je les mets en page grâce à la trame créée par ma cybercollègue Classeurdecole. Je trouve que cette forme de trace écrite est très pertinente : l’élève écrit, mais la trame reste « propre » même pour les moins soigneux. L’essentiel de la leçon y figure, et les élèves sont rassurés de savoir qu’il n’y a qu’une ou deux fiches à apprendre pour l’évaluation.

Pour le contenu, je me « contente » de ce préconisent les IO : mots-clefs, idées forces, je ne rentre pas dans les détails. Les expériences et manipulations sont faites en amont, et on écrit d’autres observations dans le cahier. Je m’appuie uniquement sur cette trace écrite pour construire mes évaluations, ainsi les élèves ne sont pas « piégés ».

Pour cette première mouture scientifique, voici les fichiers !

  • Comment se reproduisent les animaux ?

La trace écrite complétée pour l’enseignant : trace-ecrite-reproanimale-complétée

La fiche CE2 avec texte à trous : trace-ecrite-reproanimale-CE2

La fiche CM : trace-ecrite-reproanimale-CM

  • Comment se reproduisent les végétaux ?

La trace écrite complétée pour l’enseignant : trace-ecrite-reprovégétale-complétée

La fiche CE2 avec texte à trous : trace-ecrite-reprovégétale-CE2

La fiche CM : trace-ecrite-reprovégétale-CM

Pour bâtir ma séquence, je me suis appuyée sur l’excellent ouvrage « Sciences à vivre cycle 3″ de chez Accès Editions.

J’ai trouvé aussi des ressources intéressantes chez Sanléane (pour le cycle 2), mais certaines pistes sont à explorer pour le cycle 3.