Protégé : Evaluations de maths pour le cycle 3, sur 4 périodes
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Archives de l’auteur : alicecycle3
Leçons en Organisation et Gestion des Données pour le cycle 3
Cette année j’ai décidé de donner à mes élèves les traces écrites de Lutin Bazar et de Cenicienta : elles seront rangées dans des portes-vues, un pour le français, un pour les maths.
Ces leçons sont claires, bien présentées, bref, je les utiliserai telles quelles ou presque !
Il me manquait seulement des leçons pour l’Organisation et le Gestion des Données en maths, du coup j’ai créé les miennes à partir des manuels Petit Phare de chez Hachette, et de la trame de Lutin Bazar.
Un aperçu des leçons, niveau CE2, puis CM1 et enfin CM2 :
Le sommaire :
- Lire et utiliser un tableau
- Lire et utiliser un graphique
- Lire et utiliser un diagramme
- Lire les coordonnées d’un point, le placer
- Interpréter un tableau à double entrée
- Interpréter un graphique, un diagramme
- La proportionnalité : situation proportionnelle
- La proportionnalité : situation non proportionnelle
- La proportionnalité : multiple commun et retour à l’unité
- La proportionnalité : règle de 3
- La proportionnalité : lire un pourcentage
- La proportionnalité : calculer un pourcentage
- La proportionnalité : échelles, vitesse moyenne
Une affiche “Je et tu” (terminaison du verbe)
J’avais adoré l’affiche de Lutin Bazar et de son Monsieur Tu promène son “s” en laisse…
Cette affiche m’a rappelé ma prof de français de sixème qui s’horrifiait quand elle trouvait des erreurs comme “Je le mangeait” et elle nous répétait souvent “Je et tu n’aiment pas le thé !”
J’ai donc essayé de le mettre en image…
Evaluations en grammaire et vocabulaire, période 1 (avec du CE2 dedans ;-) )
Première publication pour le CE2, ça se fête !!! J’ai aussi revu mes évaluations de CM, avec un nouveau système de notation : chaque compétence du socle sera un score sur 5 points, afin de coller au système livréval que j’adopterai à la rentrée !
Le contenu des éval CM n’est pas forcément “nouveau”, mais j’ai décidé d’évaluer au plus juste chaque compétence. Je me suis rendue compte que j’avais tendance à donner beaucoup d’exercices dans mes évaluations, afin d’avoir une note sur 20… J’abandonne donc cette notation, encouragée par mon inspectrice et par le système de l’école que j’intègre.
Ces évaluations sont prévues pour être réalisées en 20 min, pour coller à ma nouvelle organisation de classe à triple niveau. (J’en dirai plus bientôt).
| vocabulaire | grammaire (le verbe) | grammaire (la phrase) | |
| CE2 | eval 1 ordre alpha ce2 mamait | eval 2 Le verbe ce2 mamait |
eval 3 phrase ce2 mamait |
| CM1 | eval 1 dictionnaire cm1 mamait | eval 2 Le verbe cm1 mamait |
eval 3 phrase cm1 mamait |
| CM2 | eval 1 dictionnaire cm2 mamait |
eval 2 Le verbe cm2 mamait |
eval 3 phrase cm2 mamait |
Gestion du comportement dans ma classe de cycle 3
Sur une idée de Pepourlavie, je remonte mes réflexions pour une meilleure gestion de ma classe, en cycle 3.
une idée que j’ai testée en cours d’année et qui a assez bien fonctionné au départ, jusqu’à ce que ces pauvres dés construits uniquement à partir d’une feuille bristol finissent en compression.. (tiens, j’aurai pu faire un lien HDA avec César…)
Je pense recommencer à la rentrée, en utilisant une boîte de cubes-puzzle à dénicher sur le bon coin, pour avoir des dés plus solides !
On en voit partout sur le net, j’ai fait celle-ci à ma sauce ! Son utilisation va de pair avec le dé : celui qui n’aura pas reçu d’avertissement dans la semaine peut monter d’un cran, ceux qui auront été sanctionné descendent… On peut aussi rester à la même place quand on a eu un avertissement.
Je cherche aussi des idées pour motiver les élèves à “grimper” cette échelle, avec un système plus positif de récompenses.
C’est un livret individuel de suivi du comportement : il est hebdomadaire. C’est dans ce livret que je mets mes “croix” qui constituent les avertissements. Cet outil me permet de communiquer avec les familles, qui apprécient d’avoir un retour hebdomadaire sur le comportement de leur enfant.
