Archives pour la catégorie Le XIXème siècle

Histoire : le temps de la République (les débuts de la démocratie et de la république)

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Pour cette nouvelle séquence d’histoire, je me suis (enfin) attaquée aux nouveaux programmes ! Quitte à y passer du temps, autant que cela puisse resservir… Pour ce thème, je n’ai pas vu de grosses différences avec les programmes de 2008. Les documents d’aide à la mise en oeuvre des programmes n’étant pas encore publiés, je me suis appuyée sur les précédentes références en terme de vocabulaire et de repères chronologiques.

Voici les thèmes abordés :

  • Thème 1 de la classe de CM2 : Le temps de la République
    1892 : la République fête ses cent ans
    L’école primaire au temps de Jules Ferry
    Des républiques, une démocratie : des libertés, des droits et des devoirs

J’ai volontairement laissé de côté la colonisation, car je vais traiter cette période avec des élèves de CE2 et je trouvais cela un peu difficile ! J’ai été succincte, et je pense que ce thème devra être étoffé car ces 4 séances représentent un tiers du programme d’histoire de CM2 ! Je crois que si l’on rentre dans les détails (constitutions, schémas du partage des pouvoirs…) cela devrait être bien plus long ! Quand à moi j’ai choisi de travailler plutôt ces notions en Education Civique et Morale. De plus, j’ai prévu de finir l’année sur la Vème République, donc on en reparlera ! Cette dernière ne figure d’ailleurs plus dans les programmes 2016 : doit-elle être justement abordée dans ce thème 1 ? N’hésitez pas à me donner votre avis !

et en modifiable ici : séquencexix_tpsrep

  • Documents pour la séance 1 :

Missions élèves en PDF : s0_MISSION CHRONOLOGIQUE et ici en modifiable : s0_MISSION CHRONOLOGIQUE

s1

L’exercice sur la frise :  s1_exfrise

  • Documents pour la séance 2 :

Le diaporama contenant les 5 documents images en PDF : s2_diaporama

s2

La trace pour les élèves : s2_tableaux

Les traces écrites :

version élève : trace-ecrite-tpsrep1_cm

pour l’enseignant : trace-ecrite-tpsrep1_complétée

version avec moins de copie (pour différencier) : trace-ecrite-tpsrep1_diff

  • Documents pour la séance 3 :

Lien pour la vidéo sur l’école de Jules Ferry : clic

Documents sur Jules Ferry : clic

Les voici retravaillés, avec une version « moins d’écrit » : s3_doc_julesferry_mam

  • Documents pour la séance 4 : 

Document d’appui : s4_tractrep1881

version élève : trace-ecrite-tpsrep2cm

pour l’enseignant : trace-ecrite-tpsrep2_complétée

version avec moins de copie (pour différencier) : trace-ecrite-tpsrep2

  • Une vidéo en « bonus » sur l’école de 1900 :
  • Ma précédente séquence : clic

FotorCreated

J’ai retravaillé un peu ces documents faits il y a quelques années, et j’ai ajouté une grille de mots croisés sur le vocabulaire de l’école 1900 : Fiches_écoleautrefois

  • L’évaluation

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La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : étude d’œuvres d’art.

C’est une période qui n’est pas simple à traiter en classe… difficile pour les élèves de saisir les enjeux des luttes sociales du XIXème, et pas simple pour l’enseignant de ne pas tomber dans la caricature… Difficile aussi pour une non-scientifique comme moi d’expliquer le principe de la machine à vapeur ou du moteur à explosion ! J’ai choisi pour cette séquence de partir d’œuvres d’art… je suis plus à l’aise dans ce domaine… et le choix est vaste ! Les IO recommandent cette étude : « Identifier, notamment par l’étude d’œuvres d’art, les transformations de la société. » en CE2 : pour ma part j’ai une classe de cycle donc ce sera la même chose pour tous ! J’ai du faire des choix et cette séquence est loin de traiter tous les aspects complexes de cette période mais j’ai pris les points essentiels des IO et j’ai choisi des documents d’appui qui me semblaient judicieux (et évocateurs pour les élèves). Il n’existe pas à ma connaissance d’oeuvre picturale représentant des mineurs ou des ouvriers d’usine, j’ai choisi de montrer le petit peuple des rues, les ouvriers  « urbains » comme les raboteurs de parquet ou les repasseuses, dont les conditions de travail étaient aussi très difficiles et le salaire bien bas !

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L’objectif étant d’arriver à quelque chose comme ça :

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  • Un lien vers un diaporama sur les inventions : Diaporama inventions
  • Un vidéo pour comprendre la machine à vapeur (séance 2) :


La Vapeur qui Révolutionna le Monde – Le… par alxka

  • le diaporama « art » sur les bourgeois et les ouvriers (pour la séance 5) : diapo_société_XIX

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  • les deux traces écrites :

J’utilise toujours la formidable trame de classeur d’école

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  • Les évaluations

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