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Moyen-Age : les relations entre seigneurs et paysans

Dernière publication de 2015 ? Probablement ! J’ai complètement remis à jour ma séquence sur les relations entre seigneurs et paysans, pour plus d’unité avec ce que je propose actuellement à mes élèves.

Voici la séquence : séquenceantiquite_seigneurspaysans

En première séance, je vais essayer de mettre les élèves en groupes sur une mission ~~impossible~~ médiévale ! Je me suis largement inspirée de ce petit ouvrage (une mine d’or !)

Les document pour les élèves : (un clic sur l’image)

Les traces écrites :

trace-ecrite-paysansMA_CE2

trace-ecrite-paysansMA_CM

trace-ecrite-paysansMA_complétée

trace-ecrite-seigneursMA_CE2

trace-ecrite-seigneursMA_CM

trace-ecrite-seigneursMA_complétée

Les liens vers les ressources en ligne :

En séance 2, je proposerai à mes élèves de visionner un épisode de C’est Pas Sorcier sur les Châteaux forts. J’utiliserai le questionnaire de Bruce Demaugé : lien

En séance 3, nous allons travailler sur les travaux des paysans à travers un calendrier. Voici un exercice en ligne à faire au vidéoprojecteur ou TBI : lien

En séance 4, j’utiliserai la vidéo suivante : (je pense que l’auteur a d’ailleurs “chopé” sa première image ici !!!)

Je proposerai un autre exercice interactif sur la seigneurie : lien

Enfin, deux dernières vidéos peuvent être utilisées en séance 5 :

L’évaluation version 2016 :

Niveau CE2 : évalCE2rsp

Niveau CM : évalCMrsp

Merci à Gwennaëlle pour ses recherches, tes liens me seront bien utiles !

Les documents de ma précédente séquence : Num_riser0002

La séquence détaillée avec le déroulement des séances : séquenceMA

sacre chevalier calendrier seigneurie
Les documents pour les élèves : fichiersélèves

L’évaluation : eval-ma

La romanisation de la Gaule : séquence, traces écrites, liens

5 réponses

Vue des Remparts Gallo-Romain du Mans Cette séquence sera courte, et pour cause : nous aurons la chance de vivre l’Histoire en visitant notre ville qui regorge de trésors de cette époque. Enceinte gallo-romaine, cité, thermes, et visite interactive dans le musée du Carré Plantagenêt. Eh oui, il y a tout ça au Mans !

Je n’aurais donc pas besoin de faire de longues études de documents en classe, je fais confiance aux guides et aux animateurs des musées pour nous faire revivre l’époque gallo-romaine !

Voici ma séquence : séquenceantiquite_romanigaule ainsi que sa version modifiable : séquenceantiquite_modifiable

Comme d’habitude, j’ai construit des traces écrites sur le modèle de celles de Classeur d’école

Comment les romains ont-ils conquis la Gaule ?

fichier enseignant : trace-ecrite-rgH2_1-complétée

fichier CM : trace-ecrite-rgH2_1-CM

fichier CE2 : trace-ecrite-rgH2_1-CE2

Comment s’est développée la civilisation gallo-romaine ?

fichier enseignant : trace-ecrite-rgH2_2-complétée

fichier CM : trace-ecrite-rgH2_2-CM

fichier CE2 : trace-ecrite-rgH2_2-CE2

Évaluation :

évalCE2gr

évalCMgr

Ressources :

Pour comprendre la Guerre des Gaules, je montrerai à mes élèves la fin du C’est Pas Sorcier sur les Gaulois : (les dix dernières minutes traitent de la conquête)

Je vais utiliser aussi le travail de Mallory : lien

Ses documents sont très bien faits et synthétiques.

J’utiliserai aussi les exercices proposés par Lutin Bazar. Vous y trouverez aussi les questionnaire pour exploiter la vidéo C’est Pas Sorcier : lien

Prolongements :

Au musée, nous pourrons admirer une mosaïque qui ornait le sol des thermes.

Afficher l'image d'origine

J’ai voulu “revisiter” cette technique pour Noël :

Cette boule est décorée avec des morceaux de CD découpés.

La maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture : séquence, traces écrites et liens vidéo

11 réponses

C’est reparti pour la conception de séquences en histoire ! Je traite cette année les thèmes de la 3ème année de ma progression spiralaire, juste avant que les programmes changent…

Voici ma séquence, en 5 séances : séquencepréhistoire_débutsagri

Je m’appuierai sur les connaissances de mes élèves de CM qui connaissent le Paléolithique : nous avons traité cette période l’an dernier : voir ici. Ils expliqueront l’essentiel aux CE2 avant que nous puissions décrire le mode de vie des hommes de la fin de la Préhistoire.

Nous terminerons cette “révision” par un petit dessin animé “Il était une fois l’homme” qui présente l’homme de Cro-Magnon. Il est sûrement un peu caricatural mais qui ce sera un bon point d’appui (et quel bonheur de revoir ça ! Toute mon enfance !).

Il était une fois l’homme/ n°3: l’homme de cro magnon sur wat.tv

Lors de la seconde séance, il s’agira de faire réfléchir les élèves sur ce qui a amené les hommes de la Préhistoire à commencer à domestiquer les animaux et à faire de l’élevage. Pour cette étape je me suis servi de l’excellent ouvrage de Alain Dalongeville, Situations-problèmes pour enseigner l’histoire au cycle 3. C’est pour moi un “must” ! A retrouver dans mes liens bibliographiques en fin d’article.

Les élèves seront ensuite mis en situation de recherche à l’écrit, en binôme, sur les objets du Néolithique. A eux de déterminer leur usage à l’aide du document suivant :

Nous pourrons voir ces objets en situation dans la vidéo ci-dessous : ainsi les élèves comprendront mieux comment on les fabriquait et comment on s’en servait. Difficile en effet de comprendre comment on fait une poterie ou une pièce de métal en observant les images d’un livre !

Le questionnaire lié à cette vidéo est disponible chez Lutin Bazar (dont j’ai pris aussi les exercices pour ma séquence).

Voici les traces écrites liées à cette séquence :

trace-ecrite-mfda-ce2

trace-ecrite-mfda-cm

trace-ecrite-mfda-complétée

trace-ecrite-mfda2-ce2

trace-ecrite-mfda2-cm

trace-ecrite-mfda2-complétée

L’évaluation :

niveau CE2

niveau CM

Les ouvrages que j’ai utilisés pour construire cette séquence :

La naissance et le développement du royaume de France : séquence, exercices et traces écrites

21 réponses

Je poursuis ma programmation avec cette séquence tout juste terminée sur la naissance et le développement du royaume de France. J’ai choisi volontairement une iconographie un peu vieillotte (mais pleine de charme !) qui rappellera peut-être des souvenirs aux parents de mes élèves…

Dans le même esprit je vais utiliser les documents de lecture compréhension en Histoire de Lutin Bazar.

Voici ma fiche de préparation pour cette séquence : séquenceMA

Les traces écrites pour les élèves :

Comment Clovis instaure-t-il son pouvoir ?

trace-ecrite-clovis-complétée

trace-ecrite-clovis-ce2

trace-ecrite-clovis-cm

Comment est organisé l’empire carolingien ?

trace-ecrite-charlemagne-complétée

trace-ecrite-charlemagne-ce2

trace-ecrite-charlemagne-cm

Comment les capétiens restaurent le pouvoir royal ?

trace-ecrite-capétiens-complétée

trace-ecrite-capétiens-ce2

trace-ecrite-capétiens-cm

Une fiche d’exercices : ex1

Une reproduction de l’affiche que j’utilise en séance 1 : Clovis proclamé roi

J’ai ce poster en classe, il fait partie du JDI L’Histoire par les Arts (en lien plus bas)

AJOUT du 13/02/15 : l’évaluation !

Niveau CE2 : évalCE2ma

Niveau CM : évalCMma

Des coloriages pour compléter :

Des superbes coloriages sur les rois de France : hugo l’escargot

Un coloriage sur le baptême de Clovis : histoire de France

J’ai utilisé le fichier de trace écrite Magellan :

Les gaulois (les celtes)

1 réponse

Mes élèves ont désormais l’habitude de compléter les traces écrites à la sauce classeur d’école !

Pour travailler sur les Gaulois, j’ai donc élaboré cette petite fiche. Les CE2 ont comme d’habitude une version “texte à trous” moins longue à compléter.

trace-ecrite-gaulois-complétée

trace-ecrite-gaulois-cm

trace-ecrite-gaulois-ce2

J’ai utilisé le fichier de trace écrite Magellan pour la construire :

Je proposerai à mes élèves le visionnage de cette vidéo :

Séquence plus ancienne :
La séquence détaillée dans son déroulement : séquence_gaulois

Les documents de travail pour les élèves : docs_gaulois

Les évaluations :

niveau CM : éval

niveau CE2 : évalCE2