Archives pour la catégorie Histoire

[Histoire] Deux guerres mondiales au vingtième siècle – année B

Pour aborder les guerres mondiales, il existe un nombre impressionnant de ressources disponibles, à tel point qu’il est difficile de savoir par quoi commencer ! Pour ma part j’ai choisi d’aborder ces guerres à travers des films d’animation, afin de mêler l’utile à l’agréable en cette fin d’année, et aussi car j’ai eu plusieurs coups de cœur pour les films que je vais utiliser.

  • La séquence : logo-word   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf
  • Le diaporama de « transition » :       

J’ai fait un grand saut dans le temps entre ma dernière séquence et celle-ci. Je suis en effet passé de la Révolution à la 1ère Guerre Mondiale. Normalement j’aurai du mener cette séquence mais les élèves que j’ai actuellement en CM2 l’avait faite il y a 2 ans, quand les CE2 faisaient encore de l’histoire ! Bref… J’ai raconté les différents sursauts de la monarchie et la lente installation de la République à l’aide du diaporama ci-contre :

Les élèves ont été vraiment attentifs, cela m’a surpris car c’est un morceau d’histoire plutôt complexe, avec tous ces rebondissements  ! J’ai essayé de raconter tout cela en allant à l’essentiel… Je n’ai pas écrit ce que je leur ai raconté, mais le diaporama peut être un bon appui.

  • Séance 1 : les débuts de la guerre

J’avais affiché dans la classe ces images en grand format :

 

Nous avons travaillé plus précisément sur le dernier tableau (le récit pour les élèves est dans la séquence).

  • Séance 2 : la guerre des tranchées

Voici les vidéos utilisées lors de cette séance (la première est explicative, seules les 3 suivantes seront à interpréter par les élèves).

Le document pour travailler sur ces courts-métrages d’animation :  logo-word   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

  • Séance 3 : les armes de la 1ère GM, la carte mentale à compléter :

Le bilan de la guerre en diaporama :    

 

  • Séances 4 à 10 : Les grandes grandes vacances

Je proposerai à mes élèves d’aborder la Seconde Guerre Mondiale à travers cette série animée de grande qualité : les enseignants (avec une adresse académique) peuvent la télécharger intégralement ici

J’ai visionné toute la série en quelques jours avec mes enfants, et on a vraiment adoré. En plus d’un dessin soigné et de personnages attachants, tous les thèmes de la guerre sont abordés, avec justesse et respect. Il y a des « méchants » et des « gentils » chez l’occupant allemand comme chez les français. Chaque épisode se termine par un vrai témoignage, précieux lui aussi.

J’utiliserai les ressources proposées par Charivari ici 

Et les élèves pourront lire le journal d’Ernest (le héros de la série) paru chez Astrapi, chez Gandalf (en fin d’article).

Les Grandes Grandes Vacances

On réalisera une carte mentale personnalisée sur cette guerre. Elle sera moins guidée donc pas de trame cette fois-ci !

  • Mes outils : 

[Histoire] De l’année 1789 à l’exécution du roi : Louis XVI, la Révolution, la Nation – année B

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Voici la séquence : séquence_rev_annéeB

Séance 1 : après une introduction décrite dans la séquence, j’avais mis en place un jeu de rôle pour mettre en scène la réunion des états généraux. Les élèves ont joué le jeu à fond et je trouve que cela les a bien aidé à comprendre la situation en 1789.

Voici les petites cartes : chacun en a pioché une au hasard pour connaitre son rôle (on adaptera le nombre en fonction de son effectif) : cartes_ordres

Les documents pour chaque groupe :

Il y a deux ans, javais proposé à mes élèves de visionner le début de l’épisode de Quelle Aventure ! sur la Révolution française, jusqu’à 23’45. Au passage, si vous n’avez pas un bon accès internet en classe et surtout si vous voulez éviter les pubs, vous pouvez télécharger les vidéos de Youtube via ce site : savefrom

Séance 2 : après avoir joué la réunion des états généraux, nous avons complété la première trace écrite :

Séance 3 : après avoir mis en scène la fin de la réunion des états généraux, j’ai expliqué le déroulement de l’année 1789 à l’aide du diaporama ci-dessous :

   

Nous compléterons cette frise : fiche frise

Les élèves découperons les images ci-contre : images

Pour ces dernières j’ai doublé le document afin de l’imprimer au format 2 par pages, ainsi les vignettes rentrent « pile poil » dans les cases.

Ensuite, nous travaillerons sur la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen : DDHC 

Je n’ai plus la source de ce dernier document, si quelqu’un l’identifie, n’hésitez pas à le signaler en commentaire !

Séance 4 : nous avons complété la deuxième trace écrite :

Séance 5 :nous avons complété la troisième trace écrite :

L’évaluation : évalCM_Rev

avec une version adaptée pour les élèves en difficulté : évalCM_Rev_EBP

Mes outils :

[Histoire CM] Louis XIV, le roi Soleil à Versailles- année B

Louis_XIV_of_FranceDeux publications dans la même semaine, c’est Noël Pâques avant l’heure !

Après Henri IV lundi, je partage aujourd’hui ma séquence sur Louis XIV ! C’est ma 5ème séquence de l’année, pour rappel je suis cette année sur l’année B de ma programmation.

  • La séquence :  logo-word   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

J’ai prévu 4 séances + une pour l’évaluation.

 

  • Séance 1 : Versailles, comparaison de tableaux et lecture de documents

J’ai commencé ma séquence par une accroche visuelle : les élèves ont pu observer le château de Versailles, représenté à deux moments différents (50 ans d’écart). Ils ont ainsi pu faire des hypothèses sur ce qui s’était passé entre les deux étapes.

 

 

Ensuite, nous avons lu à haute voix ces documents pour tenter de vérifier les hypothèses écrites par les différentes groupes. Je les ai trouvé très impliqués et intéressés par cette recherche ainsi que par les échanges qui ont suivi la présentation des différentes hypothèses.

 

Enfin j’ai utilisé le récit proposé dans l’ouvrage Histoire CM1, Comprendre le Monde de chez Retz.

On pourra aussi visionner cette vidéo retraçant la construction du château de Versailles :

  • Séance 2 : Comment Louis XIV voulait-il montrer sa gloire ?

J’avais demandé aux élèves de faire une petite recherche de 5 lignes maximum sur Louis XIV : nous avons commencé cette séance en complétant sa fiche d’identité à l’aide des éléments apportés.

J’ai ensuite suivi les propositions de la séquence Retz, qui permet de comprendre le rôle de la propagande royale.

  • Séances 3 et 4 : Traces écrites, la vie des français sous Louis XIV

La trace écrite 1 complétée : trace_écrite_LouisXIV_complétée

La trace écrite 1 version « texte à tous » : trace_écrite_LouisXIV_EBP

La trace écrite 1 pour les élèves trace_écrite_LouisXIV_CM

La trace écrite 2 complétée : trace_écrite_LouisXIV_pb_complétée

La trace écrite 2 version « texte à tous » : trace_écrite_LouisXIV_pb_EBP

La trace écrite 2 pour les élèves trace_écrite_LouisXIV_pb_CM

  • L’évaluation :

J’ai prévu d’évaluer cette séquence avec celle sur Henri IV :  logo-word   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf


Mes outils :


Une séquence plus ancienne :

Louis_XIV_by_Juste_d'Egmont

La séquence : séquence

La fiche d’identité de Louis XIV : identité

Le résumé à compléter : tesoleil

L’évaluation : evallouis14

[Histoire CM] Henri IV et l’Edit de Nantes – année B

J’ai beaucoup de retard dans mes publications en histoire ! Je suis en train d’attaquer la Révolution avec mes élèves et je me rends compte que je suis restée bloquée sur Charlemagne sur le blog… Gros oups !!!

Bref, il est temps que je me rattrape, et aujourd’hui voici la séquence sur Henri IV ! Celle-ci est ma 4ème séquence de l’année, pour rappel je suis cette année sur l’année B de ma programmation.

  • La séquence :  logo-word   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

 

  • Séance 1 : situation du royaume de France au XVIème siècle, début des guerres de religion

Cette séquence commence par un diaporama qui résume quelques siècles,, car j’ai fait l’impasse cette année sur un gros morceau du Moyen Age. J’ai abordé Louis IX et François 1er l’an dernier, donc il fallait que je puisse franchir ce grand pont sans perdre mes élèves !

   

J’ai ensuite travaillé sur cette gravure protestante qui témoigne de ce qui oppose les catholiques et les protestants. Pour cela j’ai utilisé les ressources de l’excellent Histoire CM1, Comprendre le Monde de chez Retz. Vous pouvez aussi trouver quelques pistes pour comprendre cette gravure ici : lien

Je trouve qu’il est difficile pour mes élèves de comprendre ces notions de religion : j’ai essayé de leur faire comprendre ce qui sépare les protestants des catholiques, sans trop toutefois rentrer dans les détails. J’ai rapidement présenté Luther et Calvin dans le diaporama, mais je n’ai pas développé.

 

La vidéo ci-dessous m’a semblé suffisante pour comprendre l’essentiel : 

Enfin, j’ai mis les élèves en binômes pour trier les éléments caractéristiques des 2 différents camps :

logo-word   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Cette étape a très bien fonctionné et j’ai été plutôt surprise. Mes élèves ont l’avantage d’avoir quelques notions sur la religion catholique, puisque j’enseigne dans une école privée ! N’hésitez pas à me dire ce que ça a donné avec des élèves qui connaissent moins cette religion. 

  • Séance 2 : Catherine de Médicis, le massacre de la Saint-Barthélémy, l’Edit de Nantes

J’avais donné une recherche à faire pour la séance 2, à savoir compléter la fiche d’identité de Catherine de Médicis. C’est vrai, donner du travail à la maison, c’est PAS BIEN… Je me l’autorise toutefois, parce que j’ai besoin que les notions soient un peu reprises pour avancer… cependant libre à vous de donner cette recherche en classe sur un autre moment !

J’ai ensuite proposé aux élèves une étude du tableau de François Dubois, Le massacre de la Saint-Barthélémy.

J’ai repris les pistes de l’ouvrage de chez Retz cité plus haut, mais vous trouverez des explications ici : diaporama

 

J’ai à nouveau utilisé le travail sur l’Edit de Nantes décrit dans l’ouvrage Retz. Ma cybercollègue Cenicienta propose aussi un travail sur ce texte, qui se trouve à la page 3 des ses documents élèves.

  • Séance 2 : Henri IV, trace écrite

J’avais à nouveau donné une recherche à faire pour la séance 3, qui était de compléter la fiche d’identité d’Henri IV.

La mise en commun constituait l’introduction de cette dernière séance, puis j’ai demandé aux élèves de résumer oralement les découvertes des séances précédentes.

 

J’ai montré la vidéo suivante qui reprend les éléments importants de la Saint-Barthélémy. J’ai eu pas mal d’absents à cette période de l’année, les rappels des épisodes précédents étaient plus que nécessaires !!!

Enfin, nous avons complété la trace écrite !

La trace écrite complétée :

trace-écrite-henriIV-complétée

La trace écrite version « texte à tous » : 

trace-écrite-henriIV-EBP

La trace écrite pour les élèves 

trace-écrite-henriIV-CM

 

  • L’évaluation : 

Elle est ici, dans l’article sur Louis XIV, car j’ai décidé d’évaluer ces deux séquences ensemble : lien

 

[Histoire CM] Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l’empire romain – année B

J’ai commencé cette semaine la 3ème séquence d’Histoire de l’année, sur Clovis et Charlemagne. Pour rappel, je suis la programmation qui est ici : programmation.

J’ai repris un travail que j’avais précédemment construit sur les programmes de 2008, que j’ai modifié et complété avec les outils proposés dans l’ouvrage Histoire CM1 de chez Retz. Pour celles et ceux qui ne possèdent pas cet ouvrage, j’ai mentionné des ressources « de remplacement » à trouver en ligne.

  • La séquence :  logo-word   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

 

  • Séance 1 : Clovis, son peuple, son baptême, son territoire

-L’affiche de Clovis proclamé roi : lien

Cette affiche est volontairement caricaturale : les élèves voient peu de différence avec ce qu’ils connaissent des Gaulois des bandes dessinées. J’ai rappelé la chronologie et les habitudes franques. Pour les francs, j’ai fait attention à ne pas utiliser le terme de « barbares » car ils étaient avant tout des alliés de Rome ! Pour voir mon travail sur les grands mouvements de population, c’est ici : clic

-Le baptême de Clovis : lien

-Exercice du guerrier franc : S1_exo_guerrier_franc

  • Séance 2 : synthèse sur Clovis

On pourra compléter le travail sur Clovis grâce aux ressources proposées par Saperlipopette : Clovis et les Mérovingiens

La trace écrite complétée : trace-ecrite-clovis_complétée

La trace écrite version « texte à tous » : trace-ecrite-clovis_EBP

La trace écrite pour les élèves trace-ecrite-clovis_CM

  • Séance 3 : Charlemagne, son Empire, sa capitale

-Le trône de Charlemagne à Aix-la-Chapelle : lien

Orphée propose un travail sur les Carolingiens ici : 

  • Séance 4 : Charlemagne, portraits, vitraux

-le vitrail de Charlemagne : lien

et sa carte d’identité chez Laeti7331 :

Carte d'identité du "vitrail de Charlemagne"+ Arts visuels

Le vitrail de la chanson de Roland à colorier :

  • Séance 5 : synthèse sur Charlemagne

La trace écrite complétée : trace-ecrite-charlemagne-complétée

La trace écrite pour les élèves trace-ecrite-charlemagne-cm

  • Séance 6 : évaluation   logo-word   20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf