[EMC] Une évaluation sur les élections présidentielles 2017

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Comme beaucoup d’entre vous, l’actualité m’a permis d’aborder avec mes élèves les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques, à travers les élections présidentielles 2017.

Pour travailler sur les élections, j’ai repris presque en intégralité le travail de Sylvain du blog Range ta classe :

Comme proposé dans sa séquence, j’ai utilisé aussi les vidéos d’Un jour une actu qui plaisent beaucoup à mes élèves.

J’ai réalisé une petite évaluation pour clore cette séquence. A adapter selon vos besoins ! Ma commune étant équipée d’urnes électroniques, j’ai présenté cette machine dans l’exercice 2. Il faudra le modifier si vos élèves n’y sont pas habitués.

Evaluation CE2 (ou CM en difficulté) :

Évaluation CM :

[Lecture] Langage oral et lecture en ateliers, période 5

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J’avais décrit à la fin de l’été le fonctionnement que j’envisageais pour les ateliers de lecture et le langage oral dans ma classe dans cet article.

La période 4 a été bien agréable, avec un travail en demi-classe, c’était top (les autres étaient avec un intervenant en EPS).

Notre projet de la période est autour de la ville du futur. Voici les notions que je travaillerai au cours de la prochaine période, décrites dans la séquence ci-dessous :

Atelier 1 : Lecture à haute voix

Les élèves de cet atelier sont répartis sur 3 tâches différentes : 2 s’enregistrent et réécoutent leur lecture, 2 écoutent un texte lu par un adulte expert sur CD (poste avec 2 casques) et 2 autres font un jeu de lecture rapide (j’ai décidé de stopper le travail en fluence pour cette période, car en dehors des élèves ayant des besoins et des suivis particuliers, tous ont atteint ou dépassé le niveau attendu).

Pour le jeu de lecture rapide et de prise d’indices, j’utilise le jeu Brain Box.

Atelier 2 : Lecture silencieuse (inférences)

Pour cette dernière période, plus de fiches écrites, j’ai décidé de travailler la compréhension sous forme de jeux que j’utilise déjà en APC.

Niveau 1 : j’utiliserai le jeu Mission Lecture de Sanleane

Niveau 2 : j’utiliserai le jeu Enquête de Lecture de Mallotine

Niveau 3 : j’utiliserai le jeu Le bateau pirate d’Anyssa

Atelier 3 : carnet de lecteur

Au cours de cette période 5, tous les groupes liront des textes sur un thème commun (la ville du futur) et j’ai choisi des récits de science-fiction. Pour démarrer cette séquence, nous travaillerons rapidement sur les caractéristiques de ce genre littéraire.

J’ai inclus ces lectures dans le thème du merveilleux et de l’étrange.

Les élèves auront à identifier dans leur lecture les caractéristiques qu’ils retrouvent dans le récit proposé. Voici la fiche que je leur donnerai pour les y aider :

En période 4, nous avons travaillé sur le schéma narratif et nous avons appris à construire une carte mentale “collective” (réalisée en cercle de lecture, à 6). J’aimerais que les élèves puissent commencer à ordonner leurs idées en complétant une carte mentale à trous, idée que j’ai trouvée dans le super ouvrage de Lala sur les cartes mentales :

(Promis, je vous en parle bientôt)

Voilà une carte à compléter que j’ai réalisée avec Framindmap

Elle est juste esquissée, et aérée, afin que les élèves ajoutent ou allongent les branches à leur convenance. J’espère que j’ai été fidèle aux recommandations de Lala !

Atelier 4 : Cercle de lecture

Au cours des cercles de cette période, nous reprendrons le travail réalisé dans le carnet de lecteur : débats autour de la science-fiction (pour comprendre ce qui caractérise le récit proposé), utilisation du lexique du schéma narratif (péripéties, résolution, etc…) et comparaison des cartes mentales réalisées par les élèves.

Nous terminerons ces ateliers par un bilan de l’année, avec une fiche récap’ des œuvres lues, les liens que nous faisons entre elles, et un petite classement personnel selon l’ordre de préférence.

Voici les ouvrages que je vais faire lire à mes élèves :

[Maths] Ateliers de mesure de contenances

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Au cours de la prochaine période, j’ai prévu de faire un atelier ~~patouille~~ contenances dans ma classe, que les élèves réaliseront durant les temps de plan de travail.

Je donnerai pour la réalisation le matériel illustré dans ces fiches et facilement récupérable : un bouchon de bouteille, une tasse à café, un pot de crème fraiche, un pichet, un pot de yahourt, un seau (je prends ceux de la cantine !), une canette, un bac à glace d’un litre, un bol, une bouteille d’eau.

Je souhaite que les élèves puissent prendre des repères sur des contenants usuels. Je me fiche un peu qu’ils sachent convertir 263 daL en dL, mais s’ils savent qu’une petite bouteille d’eau contient 33 cL ou 330 mL et qu’on peut en mettre 3 dans une bouteille d’un litre, je serai ravie !

Pour la première fiche qui est destinée aux CE2, je ne donnerai volontairement pas de consigne précise pour permettre aux élèves de comparer les contenances. Verser le contenu de l’un dans l’autre, verser les 2 successivement dans un troisième contenant “témoin”, ou encore utiliser des éprouvettes graduées que je laisserai en évidence !

J’ai acheté celles-ci à la Sadel et je ne les ai pas encore testées. On peut aussi utiliser des ustensiles de cuisine… J’ai récupéré hier une pipette de médicament graduée en 2,5 et 5 mL, top ! (ou comment se réjouir d’avoir des enfants malades !)

Pour télécharger et/ou modifier ces fiches, c’est là !

1ère fiche CE2 :

2ème fiche CE2 :

Fiche CM1:

[Géométrie] Des fiches de symétrie pour le CE2

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J’ai fait une petite remise en page de différents petits exercices de symétrie axiale glanés sur le web… Je partage car je sais que l’on a toujours besoin de renouveler son “stock” avec des fiches qui plaisent aux élèves ! En tous cas ici, j’entends des “ouais !” quand je dégaine des fiches de symétrie.

Pour la correction mes élèves utilisent des géomiroirs de chez Celda (merci Lilipop pour le nom que je ne retrouvais pas !!!)