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Langage oral et lecture en ateliers, période 2

J’avais décrit à la fin de l’été le fonctionnement que j’envisageais pour les ateliers de lecture et le langage oral dans ma classe (un clic sur l’image ci-dessous pour retrouver cet article)apl

La période a été riche et très intéressante. Les résultats en fluence m’ont montré qu’il était nécessaire que ce travail soit poursuivi ! J’ai aussi “testé” la compréhension, et j’ai ainsi pu constituer des groupes de niveau. J’ai des élèves de CM1 et de CM2 qui lisent à la même vitesse que certains CE2, mais aussi un élève de CE2 qui a intégré le groupe de niveau 3 car il est très à l’aise et intéressé.

J’ai avancé moins vite que prévu, car la classe a eu la chance de bénéficier d’un intervenant en EPS qui prenait la classe en demi-groupe : j’ai donc pu démarrer les ateliers avec la moitié de l’effectif et c’était vraiment un bonne opportunité ! Les consignes de travail ont pu être expliquées et testées… J’espère gagner du temps ensuite !

Voici un bref rappel des 4 ateliers que j’ai mis en place :

  • Atelier 1 : Lecture à haute voix

Les élèves de cet atelier sont répartis sur  3 tâches différentes : 2 s’enregistrent et réécoutent leur lecture, 2 écoutent un texte lu par un adulte expert sur CD (poste avec 2 casques) et 2 autres font des exercices de fluence avec un adulte.

Le travail d’enregistrement a suscité beaucoup de rires au départ (il était donc important que je ne sois pas trop loin pour recadrer les choses !) : j’ai abandonné l’idée du micro enregistreur qui dévorait sa batterie en 2 secondes au profit d’une simple application dictaphone (sur tablette ou smartphone) qui a l’avantage de permettre aux élèves de visualiser leur enregistrement et de cliquer sur la barre bleue pour réécouter à partir d’un instant précis.

Capture d’écran iPhone 2

La fiche enregistrement a bien été complétée, je n’avais pas ciblé d’objectif mais je crois que pour plus d’efficacité il faudrait que l’élève puisse cibler ce qu’il a à travailler (par exemple, faire des pauses en fonction de la ponctuation).

L’atelier écoute est très apprécié, les élèves ont écouté l’histoire du Vilain Petit Canard. Ils savent très bien dire ce qui est agréable dans la lecture par un adulte expert : “il fait bien les voix, les bruitages…” Ils ont écrit tout cela sur la fiche écoute.

Pour les jeux de lecture rapides avec un adulte (les listes infernales qui sont ici et ), j’ai juste mis au point une petite grille de suivi pour que les élèves puissent visualiser leurs progrès (l’élève lit la même liste à l’adulte 3 fois de suite, en étant chronométré : il colorie le temps qu’il met en secondes). On stoppe au bout d’une minute.

En période 1 les élèves étaient très angoissés à l’idée d’être chronométrés. J’espère que cet exercice régulier leur permettra de s’y habituer. J’ai remarqué qu’il y avait souvent une belle amélioration entre la première lecture et la seconde, mais à la troisième reprise le score redescendait à nouveau. Je prenais les élèves 2 par 2, et à chaque tour un des 2 attendait (c’est important de se mettre sur pause dans cet exercice qui est très exigeant en terme d’attention !). On peut aussi confier le chrono à celui qui ne lit pas afin de pouvoir se concentrer uniquement sur la lecture et le repérage des petites erreurs. Un mot lu qui sans être corrigé par l’élève donne une pénalité de 5 secondes…

suivi

  • Atelier 2 : Lecture silencieuse

C’est l’atelier que j’ai le plus fait évoluer. Je devrai d’ailleurs le rebaptiser “lecture par inférence” car c’est LE point à travailler dans ma classe ! J’utilise les manuels CLEO que j’ai dans ma classe, et en particulier les textes des chapitres “je comprends ce qui est caché dans le texte”. J’ai proposé ces textes à chaque élève en fonction de son niveau de classe… et plantage total ! Les textes de CM2 sont beaucoup trop difficiles pour la plupart de mes CM2 en début d’année… Pour la période à venir, je “décale” tout le monde d’un cran : le groupe 1 sera sur des textes de niveau CE1 (j’ai trouvé mon bonheur chez Zaubette ), les groupes 2 et 3 feront du CE2, le groupe 4 du CM1… Une fois les stratégies en place je verrai si je propose le niveau supérieur !

Avec mes élèves nous avons rédigé une affiche qui sert de référent pour cet atelier, et qui comporte les points clés pour réussir ce travail : lire le texte plusieurs fois, lire la ou les questions, écrire ses premières idées, relire le texte en surlignant des indices, vérifier si les premières idées sont possible, écrire une phrase pour répondre. Ce n’est pas encore gagné… Mais la marge de progression est grande !!!

  • Atelier 3: carnet de lecteur

Il est en voie d’être apprivoisé ! J’espère que les élèves sont vite s’approprier cet outil pour leurs lectures personnelles (c’était leur mission des vacances : faire la fiche de lecture de leur livre préféré pour le présenter aux copains et leur donner envie de le lire !).

Au cours de cette première période nous avons essentiellement revu comment compléter une fiche de lecture. J’utilise le modèle d’Orphys (allégé pour les CE2).

Au cours de la période 2, tous les groupes liront des récits d’aventure, et voici ce qu’ils auront à compléter en plus de la fiche de lecture :

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Cette fiche servira de support au cercle de lecture.

  • Atelier 4 : Cercle de lecture 

Pour l’instant je n’ai pas lancé cet atelier. Il le sera dès la reprise grâce aux lectures des vacances que les élèves devront partager ! Je serai donc présente à cet atelier pour mettre en place son organisation. J’aurai donc 6 élèves qui liront à tour de rôle un extrait du livre qu’il préfère, et je demanderai à chacun de dire ce qui lui plait dans ce livre.

J’ai lu sur un site spécialisé (lequel ?) une petite astuce pour gérer les prises de paroles : les élèves reçoivent chacun 3 bâtonnets (ou jetons) en début de séance. Si un élève veut intervenir, il pose un bâtonnet au centre de la table. L’animateur peut alors lui donner la parole (ou la distribuer s’ils sont plusieurs à avoir posé leur bâtonnet). L’élève qui n’a plus de bâtonnet n epeut plus intervenir. Quand tous les bâtonnets ont été utilisés, on peut les redistribuer.

Dans la seconde partie de la période, c’est un élève qui sera l’animateur (j’ai décidé d’installer les rôles petit à petit, ça me semble plus raisonnable !)

Pour bien jouer son rôle, j’ai préparé une petite fiche guide, en m’inspirant de ressources dénichées ici : https://cliv.csdessommets.qc.ca/index.php/cercle-de-lecture

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Voilà pour l’essentiel ! Je termine avec le déroulement prévisionnel de cette période !

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Je le mets en modifiable ici : sequencep2

  • Les ouvrages choisis pour la période : Vivre des aventures

Pour cette période j’avais choisi 4 ouvrages sur le thème de la mer et des aventures, en lien avec le Vendée Globe. Pour le groupe des “petits lecteurs” j’avais choisi Dans le ventre de la chose, de Hubert Ben Kemoun (celui de Terriblement Vert !). C’est un album très sympa et bien adapté pour des élèves de CE. C’est l’histoire d’un groupe d’enfants qui partent en voyage et qui sont avalés par un monstre (une sorte de baleine géante). Ils construisent une petite cité dans ce ventre, puis un nouveau bateau… et je ne raconte pas la fin qui est surprenante et laisse libre cours à plusieurs interprétations ! Cet album a suscité des discussions très riches lors du cercle de lecture, je le recommande !

Pour le groupe des lecteurs débutants, j’avais choisi une BD Octave et le cachalot  de Chauvel et Alfred, choisie dans la liste officielle. Elle a eu un beau succès aussi, grâce à des belles illustrations et à un texte plein d’humour. Les élèves ont apprécié les nombreux “moments forts” dans l’aventure : ils ont adoré le petit elfe magicien. Encore une jolie découverte !

Pour les lecteurs débrouillés, j’avais choisi Le Chien des Mers de Marie-Aude Murail. Il m’avais bien plu car l’histoire est émouvante et il était pile dans le thème. Les élèves de ce groupe ont eu du mal à le comprendre, l’implicite était plus difficile à saisir que je le pensais. Les explications données lors du cercle de lecture n’ont pas complètement suffi. Je le recommande tout de même mais à lire de manière plus suivie.

Pour le groupe des lecteurs experts, j’avais eu un coup de cœur pour les Derniers Géants de François Place. Encore une fois je crois que j’avais visé un peu haut pour ce groupe, mais ces élèves-là ont su me dire qu’ils n’avaient pas tout compris et la discussion lors du cercle a permis de tout éclaircir. Ils en sont sortis très satisfaits, même si la fin tragique les a un peu déçus. C’est un ouvrage magnifique, à conseiller pour de bons lecteurs de CM2.

Le tag d’Halloween !

Une journée peu productive aujourd’hui, je profite des vacances jusqu’au bout en profitant des jeux organisés par les copines ! Promis, je me remets à mes articles très bientôt…

Voilà le Tag d’Halloween et c’est Luccia qui m’y invite !

Tremblez .... voici le tag d'Halloween

  1. Tout d’abord, où reçois-tu tes invités ?

J’aimerai les recevoir à Poudlard bien sûr ! Ce serait la grande classe…

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2. Et niveau costume, tu ressembles à …

Je ne me déguise pas pour halloween, ou alors virtuellement !

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Par contre mes enfants adorent… l’an dernier mon aînée voulait être une chauve-souris… On avait réalisé ce bricolage qui est extra !

Toddler Dragon Costume DIY: A great last minute Halloween costume and perfect for a Dragon Birthday Party. - The Gaming Gals:

3. Pour les friandises, tu prévois…

Mes bonbons préférés :

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4. Côté buffet, on peut déguster…

Des idées que j’adore !!!

Halloween Baby Shower Food Halloween Party Appetizers #halloween #food #dessert www.loveitsomuch.com: Fab Halloween recipe for spider web chocolate fudge muffins on BBC Good Food!: Hand Ice: Get a clean glove & fill it with water. Freeze. When frozen, take glove off and voila, you have an ice-hand.:

Pour la dernière idée c’est un gant en plastique rempli d’eau et placé au congel, puis on enlève le gant et on met la main dans un grand saladier de sangria grenadine, résultat garanti !

Sinon j’aime bien faire des grands bocaux avec des étiquettes bizarres, comme du pop corn étiqueté “oeufs de tarentule” , des fils de réglisse “poils de troll”, des petites meringues “dents de dragon”, etc… Merci Astrapi pour ces idées !

5. Côté ambiance, quels sont les 3 films que tu projettes pour effrayer tes convives ?   
NB : 3 films que tu as vus, du plus soft au plus hard. Et on ne triche pas ^^

Je suis une vraie trouillarde… Les films qui m’effraient le plus sont ceux avec des enfants…

Sixième Sens… la scène avec la petite fille empoisonnée… ça m’a traumatisée !!!

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Ou dans Shining, les jumelles…

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Et enfin Dark Water (version japonaise) que je ne reverrai plus jamais de ma vie, mon homme me l’a interdit, je l’ai empêché de dormir toute la nuit qui a suivi !!!

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Arghhh !!! Voilà c’est malin je me cache les yeux !!!

6. Retournons en enfance (ou pas forcément d’ailleurs ^^), un souvenir terrifiant à raconter pour terminer la soirée.

Une soirée d’été, on dormait dans une maison à la campagne  : je partageais un grand lit avec ma petite sœur, on essayait de dormir.  La lune était tellement claire qu’elle nous empêchait de fermer l’oeil, alors je rallume pour aller fermer les rideaux. Et une fois fermé, le rideau que je tenais par la main a dévoilé une énorme araignée noire et poilue (on était pas loin de la mygale) !!! On avait failli dormir avec ça !!! Je ne sais plus comment on s’en est débarrassé… Brrr j’aime pas trop ces bêtes-là…

7. Et enfin, un peu d’humour pour détendre l’atmosphère ^^ (toujours dans le thème lol)

J’adore les costumes délirants !!!

Creative-Halloween-Costume-Ideas-010-57f663ed5e8ef__700Creative-Halloween-Costume-Ideas-015-57f664fd8c648__700alice: super idée de déguisement, mais pas sûre que l'enfant le supporte longtemps.: Les meilleurs costumes d'Halloween 2013: les plus beaux deguisement halloween pour enfant vieille femme Splendides déguisements Halloween pour enfant Walter White troll Run DMC ...:

Allez, bon week-end, et Happy Halloween !

 

Une rentrée… des nouveautés !

Alors, cette rentrée ?

Je suis épuisée, mais satisfaite (en tant que maman, déjà, c’est le plus important…) ! J’ai un groupe sympa, encore des petits nouveaux à mieux intégrer, mais le projet de rentrée a déclenché un bel enthousiasme et je suis sûre que je vais avoir de belles surprises ! Si vous avez raté cet épisode c’est ici : (un clic sur l’image)

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En deux jours, nous avons déjà bien travaillé ! Je me penche sur les autres projets et je voulais vous parler de rallye-lecture.fr qui s’est refait un lifting (si jeune, si c’est pas malheureux !!!)

Je vais utiliser ce système de rallye pour faire travailler la lecture à mes CE2 pendant le temps d’histoire des CM (un clic sur l’image ci-dessous pour voir le projet)

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Que vous vous lanciez ou non dans un tel projet, je vous recommande vivement d’aller faire un tour sur ce site ! Voici le message du créateur, Orphys :

En-tête
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C’est la rentrée pour tout le monde, et c’est le cas pour rallye-lecture.fr
Et pour cette rentrée 2016-2017, c’est une toute nouvelle version de rallye-lecture qui voit le jour, et qui j’espère vous plaira. L’occasion peut-être de redécouvrir la plateforme qui a tellement changé depuis septembre 2014.
Au rayon des nouveautés cette année :
Version 2.028/08/16
On a tout changé, ou presque. Mais c’est pour le meilleur !
• Interface élève plus ludique et interactive : la joie d’avoir finie un livre et de valider sa lecture en ligne.
• Organisation de plusieurs rallyes simultanés, attribués à plusieurs groupes d’élèves : faites comme vous le sentez !
• Nouveau design et et mise en avant de l’ergonomie pour plus de confort sur ordi et sur tablette.
• Interface enseignant entièrement repensée et simplifiée : plus rapide, plus efficace !
• Gestion de plusieurs classes à partir d’un seul compte administrateur : pour s’adapter à toutes les situations.
Lorin Walter
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De blog en blog: Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire

Si vous êtes arrivés ici, c’est grâce au lien de Tampopo ! Merci à elle ! 

Comme chaque année, la CPB aime vous concocter une petite surprise de rentrée….

Cette année, nous avons décidé de vous proposer nos idées pour une rentrée avec le sourire !

Avec cet article, je participe aussi au rallye-liens de Craie Hâtive sur l’estime de soi :

De mon côté, j’ai très envie de commencer un projet “Ma classe a un incroyable talent” ! En effet, j’ai dans ma classe de CE2-CM1-CM2 des élèves qui se connaissent depuis longtemps, et des nouveaux élèves qui arrivent tous les ans. Les difficultés relationnelles ont été importantes l’an dernier : les élèves ont peu de camarades du même âge (ils sont parfois 6 par niveau) et la moindre brouille prend des proportions énormes ! Il était donc nécessaire de travailler à mieux se connaitre. J’accueille aussi des élèves porteurs de handicap, des élèves en grande difficulté (parfois de comportement), et je trouvais important de commencer l’année avec un regard tout neuf. Pour cela, j’ai décidé que chaque élève aurait à présenter un de ses petits talents à la classe : une choré apprise pendant les vacances, une peinture faite tout seul, un super moment de vie à raconter, un morceau de guitare à jouer devant les autres, une prise de judo efficace, la coupe du tournoi de ping-pong du camping… ou un magnifique cupcake à faire goûter à la maîtresse !

J’ai hâte de découvrir de nouvelles choses sur mes élèves (et j’espère leur trouver aussi une idée de petit talent perso à leur montrer pour les impressionner !)

Maintenant, place aux outils !

  • La séquence :    logo-word     20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf
  • Les documents pour les élèves :  20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

QuiestuLucieàtoiCes documents contiennent une bande-dessinée qui raconte l’histoire de Lucy que tout le monde vaut exclure d’une pièce de théâtre car elle ne parle jamais. A la fin on se rend compte que Lucy sait faire des décors somptueux !

Ces documents sont issus d’un fichier Accès Editions qui n’est plus édité… Je partage donc avec vous une partie scannée, car il risque d’être difficile de vous le procurer… C’est un ouvrage très riche, il en reste encore un peu chez Amazon, profitez-en !

Les deux dernières fiches sont là pour aider à la réalisation du projet : la première pour servir de guide à la présentation, la seconde pour garder trace du passage de chacun.

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  • De nombreux prolongements sont possibles, en travaillent les croisements entre les enseignements :

En français, on pourra partir de la fiche “trace” pour rédiger le portrait d’un camarade ou le sien.

Pour écrire encore, je travaillerai sûrement à partir du portrait chinois (celui de Cenicienta)

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On peut aussi faire écrire quelques phrase du type “questionnaire de Proust” (à trier, certaines phrases ne sont pas destinées à des enfants de cet âge !)

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Enfin, j’ai découvert un super projet autour de l’autoportrait chez Olivier de Zil et Compagnie. Je vais sûrement exploiter ses idées à fond !

Projet de rentrée : l'autoportrait

Je vous souhaite donc une belle rentrée, pleine de sourires et de découvertes, de belles rencontres et de jolies surprises ! Bonne promenade chez les copains et copinautes, n’oubliez pas de laisser un peu de votre bonne humeur aussi avec un petit commentaire, ce sont nos sourires à nous !

Pour suivre la chaîne, c’est par ici ! Faites le plein de sourires !