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Français CE2 : toutes mes évaluations « programmes 2016 »

J’ai terminé de mettre à jour mes évaluations CE2 avec les compétences des nouveaux programmes. La programmation est ici : clic

J’ai construit ces évaluations à partir des exercices type de CLEO : je travaille avec ce manuel depuis 2 ans et la nouvelle version fichier m’a emballée ! Superbe présentation, des exercices aérés et illustrés, il est vraiment réussi !

J’apprécie beaucoup cette collection qui permet de faire réussir tous mes élèves de façon autonome avec un niveau d’exigence important. Dans une classe multi-niveaux, c’est vraiment un super outil : en effet dans CLEO l’élève n’a qu’une seule consigne à intégrer par série d’exercices. Une fois qu’un exercice a été fait en « collectif », l’élève peut facilement se débrouiller tout seul pour faire les autres. C’est bien plus simple pour moi, ainsi je ne suis presque plus dérangée pour une explication de consigne pendant que je travaille avec les CM1 ou les CM2.

Les élèves de CM2 de ma classe sont ainsi capables en fin d’année de réussir une consigne contenant trois éléments successifs… J’ai des CM2 depuis bientôt 10 ans je sais que ce n’est pas une sinécure ! Je suis donc ravie de cette collection.

Je vous laisse lire ici la critique bien plus complète fait par Charivari : Charivari

Quand à moi voici les outils d’évaluation que j’ai construits, n’hésitez pas à me signaler les éventuelles coquilles ou problèmes !!! Elles ne suivent spécifiquement pas la programmation proposée par les auteurs du manuel (j’adapte forcément à mon multi-niveaux, ainsi qu’à mes habitudes !) : je vous les propose donc en version « modifiable » afin que vous puissiez ajuster en fonction de votre propre programmation !

Mes évaluations sont construites sur 4 périodes car j’en fait deux avant janvier et deux autres avant juin, périodes pendant lesquelles je remets mes livrets d’évaluation. La période 3 étant toujours trop courte pour notre zone depuis 2 ans, je fais mes évaluations de la période 3 en mars et celles de la période 4 en juin : elles font office de bilan.

p1lex

Les évaluations d’orthographe sont à la fin, à part, car je les propose de manière plus continue.

  • Période 1 :

Conjugaison : l’infinitif d’un verbe, le présent  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Grammaire : ponctuation de fin de phrases, phrases affirmatives et négatives  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Lexique : l’ordre alphabétique*   logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

(*Ce dernier n’apparaît pas spécifiquement dans les programmes mais il me paraît compliqué de passer directement à la recherche dans le dictionnaire sans posséder cette compétence…)

  • Période 2 : 

Conjugaison : le futur simple logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Grammaire : identifier les verbes et les noms  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Lexique : le dictionnaire (définition d’un mot, compréhension d’un article)  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

  • Période 3 : 

 

Conjugaison : l’imparfait logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Grammaire : identifier les déterminants et les adjectifs  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Lexique : synonymie et antonymie  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

  • Période 4 (bilans) : 

Conjugaison : le passé composé, et les 4 temps abordés dans l’année  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Grammaire : identifier le sujet et le verbe, les classes de mots étudiées dans l’année  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

Lexique : les familles de mots et dérivations (préfixe, suffixe)  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf

  • Orthographe 

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement

  1. Singulier-pluriel :  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf
  2. Masculin, féminin, singulier, pluriel :  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf
  3. Les autres formes de pluriel :  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf
  4. Accords noms-adjectifs :  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf en version plus « facile » :  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 
  5. Relation sujet-verbe :  logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 

Homophones : les formes verbales a / est / ont / sont distinguées des homophones (à / et / on / son)

  1. a / à :   logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 
  2. et / est :   logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 
  3. son / sont :   logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 
  4. on / ont :   logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 
  5. Bilan des homophones étudiés dans l’année :   logo-word    20120321-convertir-tous-vos-documents-en-pdf 

A ceux et celles qui seraient étonnés (« elle est barjo, elle a déjà préparé toutes ses évaluations pour l’année prochaine !!!« ), je les rassure 😀 : je n’ai fait que reprendre des évaluations déjà faites cette année, et je profite de les mettre à jour pendant que c’est « frais » et que je me souviens des items qui ont posé problème aux élèves. Je m’avance ainsi sur mon gros géant titanesque chantier d’été (ou comment ruiner ses vacances avec un triple niveau, un changement de programme et une inspection probable).

C’est mon habitude de commencer tout mon travail par les évaluations, une fois qu’elles sont construites, je sais exactement où aller avec mes élèves et comment faire en sorte qu’ils les réussissent ! J’ai résolu ainsi une grande partie de mes soucis d’organisation dans le temps et je n’ai plus de problème de « programme » non bouclé, au moins pour les domaines fondamentaux.

J’attends la sortie des CLEO CM1 et CM2 pour faire le même travail dans chacun de ces niveaux !

 

Evaluations de français annuelles, sur 4 périodes

Au cours de l’année écoulée, j’ai fait quelques changements dans mes évaluations. D’abord, j’ai supprimé les notes globales en préférant des scores par compétences. Ensuite, la période 3 ayant été bien trop courte pour y placer des évaluations, j’ai décidé de faire 4 grandes évaluations par domaine de l’étude de la langue (orthographe exceptée, pour ce domaine je fais une évaluation hebdomadaire). Enfin, cela m’a permis de faire une dernière évaluation plus conséquente qui a constituée un bilan de l’année.

Vocabulaire Conjugaison Grammaire 
 CE2 eval1voc_ce2

éval dico ce2 mamait

éval 7 termes gen ce2 

ce2-familles-mots

eval1conjug_ce2

éval verbe CE2

éval 8 verbe CE2

éval 11 verbe CE2

éval1gramm_ce2

éval natures

éval 9 verbe sujet pps

éval 12 grammaire CE2

 CM1  eval1voc_cm1

éval termes gen CM1

éval 7 syn ant CM1

éval 13 niveaux langue

 eval1conjug_cm1

eval verbe 3 temps CM1

eval 8 verbe 3 temps CM1

eval BILAN verbe CM1

 eval1gramm_cm1

eval natures fonctions

eval 9 compléments

eval BILAN adj adv CM1

 CM2 eval1voc_cm2

éval polysémie cm2 mamait

éval sens propre figuré cm2 

éval 13 niveaux langue

 eval1conjug_cm2

éval impératif passé simple

éval 8 temps simples cm2 mamait

éval bilan conjug cm2 mamait

eval1gramm_cm2

éval natures fonctions cm2 

éval 9 adj prépositions cm2 

éval bilan grammaire cm2

 

Protégé : Mes évaluations de maths par période pour le CE2-CM1-CM2

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Évaluations sur les homophones grammaticaux, niveau CM1 et CM2

Pour toutes ces évaluations, je ne mets pas de « cartouche » NOM et Prénom car je demande à mes élèves de les recopier dans leur cahier d’évaluation. J’évalue donc aussi la copie (sur 10). Seuls les élèves dyslexiques en sont dispensés et complètent la fiche.

La plupart de ces évaluations sont photocopiées en mode « 2 pages en une » !

  • Pour les CM2 :

et/es/est, son/sont, on/ont/on n’, a/à, ou/où, ce/se : bilancm21

test

ces/ses, c’est/ses, cet/cette : bilan2

la, là, l’a, l’as bilan3

mais/met/mets/mes/m’est, sans/s’en/sent/sens/cent/sang : bilan4

exercices d’entraînement : mais-mes-met-mets

maismetmetsmesm’est

NOUVEAU ! Ajout du 26/03/14

dont/d’on/donc : CM2_bilan_homophones

exercices d’entraînement : donc-_dont-don

  • Pour les CM1 :

a/à, ou/où : évalhomphonesCM1-1

et/es/est, son/sont : bilan2CM1

on/ont, ce/se (bricolé à partir des fiches de Lutin Bazar) : CM1_3

c’/s’, c’est/s’est, c’était/s’était : bilan4

exercices d’entraînement : CM1cscestsestcetaitsétait

Je n’ai pas toujours noté la source de mes exercices alors n’hésitez pas à signaler les éventuels « emprunts » !

Etude de quelques fables de la Fontaine

Voici quelques fiches de travail que j’utiliserai avec mes élèves pour travailler les fables de La Fontaine :

  • La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le Bœuf (CM1-CM2, pour un travail accompagné)

La grenouille qui veut se faire aussi grosse que le bœuf ED (version prévue pour faire répondre les élèves sur leur cahier)

La grenouille qui veut se faire aussi grosse que le bœuf (version où la rédaction est « allégée », notamment pour les élèves en difficulté)

  • La Cigale et la Fourmi (niveaux distincts, pour un travail en autonomie)

La Cigale et la Fourmi CM1

La Cigale et la Fourmi CM2

La Cigale et la Fourmi CM2 O (version où la rédaction est « allégée », notamment pour les élèves en difficulté)

  • Le Corbeau et le Renard, pour évaluer :

Le corbeau et le renard éval CM1 

Le corbeau et le renard éval CM2

Pour travailler sur cette dernière, je pense leur donner la planche en couleur trouvée ici et en noir et blanc